高一信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀及其對策

摘 要：隨著社會趨于信息化，信息技術(shù)的教育也隨之被重視起來，現(xiàn)在很多學校都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程。但是信息技術(shù)本身是一門對教學設(shè)備以及教學方式要求都比較高的課程，這就導致有很多學校對信息技術(shù)的教學并不能達到標準。在高中信息技術(shù)的教學中，教學效果也大多不明顯。從高一信息技術(shù)教學入手，分析如何做好信息技術(shù)的教學工作。

關(guān)鍵詞：分層教學；合作；教學方法

一、高一信息技術(shù)教學面臨的現(xiàn)狀

1.學生起點不平衡

剛剛升入高一年級的學生們來自不同的初中，其對于信息技術(shù)的學習起點是不同的，有一些學生可以掌握一些基本軟件的應用，但是有的學生只會打字，甚至于有一些學生沒有接觸過電腦。學生們的起點不同，那么在教學過程中就比較難以把握教學進度。

2.學生的學習條件不均衡

對信息技術(shù)的學習需要理論結(jié)合實踐，所以在課堂學習之后，還需要學生注意課下的練習。雖然有一些學生家里有電腦，可以進行練習，但是仍然還有一部分學生家里沒有電腦，或是住宿條件跟不上，那就會導致一些學生的練習跟不上。

3.學生對這門學科的重視程度不夠

信息技術(shù)并非是高考學科，是一門技術(shù)，所以很多學生就忽視了信息技術(shù)的重要性，認為只要學好考試的科目就可以了。

二、信息技術(shù)教學對策

1.采用分層教學

針對學生在信息技術(shù)方面的起點不同問題，采用分層教學是比較好的方式。將學生根據(jù)基礎(chǔ)分層，對于不同層次的學生采取不同的教學方式，比如針對基礎(chǔ)較好，接受能力較強的學生，可以補充知識。而針對基礎(chǔ)較差的學生，就主要抓基礎(chǔ)。比如，在學習PowerPoint時，基礎(chǔ)較差的學生只要能夠完成完整的PPT，使其圖文并茂就可以了，而基礎(chǔ)較好的學生可以試著添加視頻，添加鏈接，制作更加精美的頁面等。

2.加強學生之間的合作

由于學生的層次是不同的，可以將其分組，基礎(chǔ)好的學生和基礎(chǔ)差的學生一組，這樣在學習的過程中，基礎(chǔ)較差的學生還可以經(jīng)常請教基礎(chǔ)較好的學生，使得其能夠得到進步。而基礎(chǔ)好的學生在講解的過程中也可以鞏固自己的知識。

3.采用合適的教學方法

信息技術(shù)這門學科的學習需要講究方法，需要將理論與實踐結(jié)合在一起。針對這門學科，任務(wù)驅(qū)動法是一個比較合適的方法，可以加強同學們的實際操作能力，并且在操作中學習，自己思考，得到能力的提升。

參考文獻：

羅益才.信息技術(shù)教學中的幾點體會[J].教育界，2012（23）：123-124.

編輯 孫玲娟