高中數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育研究

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，高中數(shù)學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧薪虒W(xué)中最為重要的課程之一。但是，大部分學(xué)生沒有正確認識高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及實踐技能，沒有很好的定位。主要分析高中數(shù)學(xué)課程在高中教學(xué)中存在的問題，并提出了一些解決措施，以完善高中教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)思想

我們的教師常根據(jù)過去的經(jīng)驗進行教學(xué)，側(cè)重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授，鼓勵學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，忽略了對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，致使學(xué)生機械化學(xué)習(xí)，沒有長遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位的作用，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教育的改革要求。

一、教學(xué)思想上存在的一些問題

1.教學(xué)方法存在不足

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是“滿堂灌”的教學(xué)模式，一般在教學(xué)中很少對學(xué)生進行數(shù)學(xué)猜想及形象方面的引導(dǎo)，忽視對學(xué)生的直覺思維能力和形象思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在問題

高中學(xué)生一般都是被動接受式學(xué)習(xí)，并且不重視培養(yǎng)自己獲取知識及學(xué)會知識的能力。在借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行數(shù)學(xué)實驗及多樣化探究學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。

3.教學(xué)中忽視對學(xué)生思維過程的評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有重視那些激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，缺乏對學(xué)生思維過程的評價，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、對數(shù)學(xué)教學(xué)改進的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生學(xué)習(xí)興趣的影響因素很多，例如，教師的教學(xué)風(fēng)格，包括數(shù)學(xué)的技術(shù)手段、講授知識時的語言表達能力等形成數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此我們應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教師在講授語言上的趣味性，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互助式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中互助合作式學(xué)習(xí)，彌補教師一對多教學(xué)中的不足，促進學(xué)生之間的交流合作，幫助學(xué)生生動地理解數(shù)學(xué)上的一些難懂知識，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)教育和素質(zhì)教育需要在我們的整個教育中得到有效實施，為社會培養(yǎng)智商、情商及能力都優(yōu)秀的人才，我們的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的作用，不斷結(jié)合實際，對我們教學(xué)模式進行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李沫.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].才智，2011（32）：120-121.

[2]張志英.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].中華少年：教學(xué)版，2011（10）：107-108.

編輯 孫玲娟