構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。所以，教師要有意識(shí)地將與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相關(guān)的生活情境引入課堂活動(dòng)中，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活情境；生活材料

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂不僅有助于提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，而且對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)以及學(xué)生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

例如：在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在導(dǎo)入課時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法：某服裝標(biāo)價(jià)650元，某女士以5折少30元購(gòu)得，業(yè)主凈賺50元，請(qǐng)問，該衣服的進(jìn)價(jià)是多少？這種情況在商場(chǎng)搞活動(dòng)的時(shí)候是經(jīng)常見到的，所以，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且也有助于教師順勢(shì)將一元一次方程的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)出來，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著不可替代的作用。

二、借助生活材料

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了生活中的一些實(shí)物，比如：無把手的杯子、籃球、柱形、楓葉、五角星等等。并鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中自主總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。

總之，教師要將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，要讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松地掌握知識(shí)，提高能力，最終為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王金仁.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（1）.

作者簡(jiǎn)介：馬金蘭，女，1986年4月出生，本科，就職于青海省循化縣白莊中心學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。