素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

摘 要：在我國進(jìn)一步實(shí)施新課改的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要立足于新課改的要求，樹立全新的思想觀念，在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育。為此，論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想道德；對(duì)立

一、在教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)立統(tǒng)一的因素和規(guī)律普遍存在，從數(shù)的概念而言，負(fù)數(shù)與正數(shù)、虛數(shù)與實(shí)數(shù)、無理數(shù)與有理數(shù)、分?jǐn)?shù)與整數(shù)都是互相對(duì)立的，甚至數(shù)字“零”也是對(duì)立的，即“沒有”與“存在”。針對(duì)對(duì)立的雙方來講，在相應(yīng)的狀況下能夠互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)而處在一個(gè)統(tǒng)一體中。例如，分?jǐn)?shù)與整數(shù)這兩個(gè)概念互相獨(dú)立，然而，在以1作為分母的前提下，整數(shù)就變成了分?jǐn)?shù)。從數(shù)的運(yùn)算方法而言，開方和乘方、除數(shù)和乘數(shù)、加數(shù)和減數(shù)都屬于對(duì)立的方法，這一系列的方法在相應(yīng)的情況下能夠互相轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)了倒數(shù)之后，乘數(shù)與除數(shù)對(duì)立統(tǒng)一稱為乘數(shù)，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)指數(shù)之后，開方與乘方的對(duì)立統(tǒng)一稱為乘方。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生通過數(shù)學(xué)量質(zhì)互變、聯(lián)系轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化、來源于實(shí)踐又作用于實(shí)踐的一系列觀點(diǎn)分析和解決問題，如此不但加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解，而且也可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，這也有益于發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力和樹立正確的世界觀。

二、在教學(xué)中滲透愛國主義與思想道德教育

在新課改的影響下實(shí)施素質(zhì)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中數(shù)學(xué)教材中的德育素材非常之多，只要教師能夠善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，就能讓學(xué)生樹立辯證唯物主義觀、培養(yǎng)學(xué)生敢于鉆研的精神以及使學(xué)生形成實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。例如，對(duì)于圓周率，它屬于我國的一項(xiàng)巨大成就，1573年德國的魯?shù)婪虿胖?，比祖沖之晚了1100年。這是我國人民智慧的成果，教師要使學(xué)生了解這些事實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。數(shù)學(xué)是無數(shù)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的財(cái)富，是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)家們作出突出貢獻(xiàn)的時(shí)候，愛國主義情懷增強(qiáng)，并且也提高了自身的思想道德素養(yǎng)，會(huì)變得沉著、冷靜，并且具備創(chuàng)新的觀念。

總之，初中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的課程，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

韋清會(huì).淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2011（4）.

作者簡介：張三平，男，1966年9月出生，大專，就職于內(nèi)蒙古鄂倫春自治旗宜里學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。