淺談高中音樂(lè)高考生視唱練耳的聲樂(lè)教學(xué)

摘 要：闡述了視唱練耳在高中音樂(lè)高考生聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，分析了國(guó)內(nèi)視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了視唱練耳教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，從而為獲得良好的視唱練耳教學(xué)效果提供一些可行的思路。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；聲樂(lè)教學(xué)；重要性

視唱練耳屬于聲樂(lè)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，視唱練耳技能對(duì)聲樂(lè)教學(xué)及聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)的效果都有很大的影響。視唱是指能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出樂(lè)譜上的所有音節(jié)和要求，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音調(diào)、音程等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。練耳主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確分辨的能力。

高中音樂(lè)教學(xué)在完成面向全體學(xué)生的普及音樂(lè)鑒賞的同時(shí)，還要面向一部分學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)專項(xiàng)訓(xùn)練，目的是向高等院校輸送人才。聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)就是要深層發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，使他們能夠自主地對(duì)各種音樂(lè)元素和規(guī)律進(jìn)行探索和掌握。在聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展視唱練耳的學(xué)科教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣和求知欲，陶冶他們的情操，提高他們的鑒賞能力，引領(lǐng)他們成為聲樂(lè)的掌舵人。

一、視唱練耳在聲樂(lè)教學(xué)中的角色與作用

1.作品練耳試唱，提高學(xué)生的基本聲樂(lè)技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，即進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和試唱作品，視唱練耳對(duì)于學(xué)生這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)都起到了關(guān)鍵性的作用。學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，主要是為了獲得及熟悉一定的聲樂(lè)技巧，如通過(guò)表達(dá)一些高音中的元音和輔音，掌握一些發(fā)音位置、聲樂(lè)音色、音域和換氣點(diǎn)等方面的技巧。因此練耳試唱是他們掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)，若缺乏此環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確控制和表達(dá)音高的技能將無(wú)從談起。聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)曲目選擇的難易程度視不同的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)手段而定，題目的篇幅不同也給學(xué)生的練耳試唱帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)生必須熟練精通練耳試唱技能。

2.加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造力

記錄聲樂(lè)作品的形式主要是樂(lè)譜，樂(lè)譜本身只能記錄聲樂(lè)作品的曲調(diào)，樂(lè)譜經(jīng)不同的聲樂(lè)家演唱出來(lái)，雖然整個(gè)曲調(diào)大致相同，但所傳達(dá)的情感卻因人而異，這就是聲樂(lè)的魅力之所在，能夠?qū)ⅰ八馈钡臉?lè)譜傳達(dá)出豐富的情感和旺盛的生命力。而聲樂(lè)家在演唱時(shí)為了準(zhǔn)確細(xì)致表達(dá)自己的感悟?qū)δ承┮艄?jié)和音符所做出的細(xì)微的改變，音樂(lè)人必須對(duì)樂(lè)譜具有一定的辨別能力才能識(shí)別出來(lái)。學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，能夠極大地提高自身對(duì)音樂(lè)旋律和節(jié)奏感的掌握能力，從而獲得更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品，對(duì)風(fēng)格迥異的作品都能培養(yǎng)出一定的鑒賞力。

二、國(guó)內(nèi)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)不斷地發(fā)展與變化著，教學(xué)理念也不斷地升級(jí)。因此視唱練耳教學(xué)除了要繼承傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，還應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得最優(yōu)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練效果。視唱練耳教學(xué)隨著時(shí)代的動(dòng)態(tài)變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.集體課教學(xué)人數(shù)規(guī)模增加

視唱練耳作為音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)課，一直采用的是集體課教學(xué)的形式，最初的集體課教學(xué)規(guī)模是10～15人作為一個(gè)班，是依據(jù)不同專業(yè)的相同年級(jí)來(lái)分班的。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)類院校每年都在擴(kuò)大招生規(guī)模，聲樂(lè)領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也逐年增長(zhǎng)。以往的教學(xué)規(guī)模由10～15人逐漸擴(kuò)大至40～50人，這影響了包括構(gòu)唱、視唱等在內(nèi)的許多練耳課教學(xué)內(nèi)容的正常進(jìn)行。因此面對(duì)集體課教學(xué)人數(shù)規(guī)模增加的趨勢(shì)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精練和濃縮，才能提高教學(xué)效率。

2.分級(jí)分類教學(xué)理念的引用

藝術(shù)類新專業(yè)不斷引進(jìn)，傳統(tǒng)的各大方向?qū)I(yè)教學(xué)分工越來(lái)越明確，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來(lái)越細(xì)化。如聲樂(lè)專業(yè)分出了聲樂(lè)教育、聲樂(lè)表演、通俗唱三個(gè)方向。鋼琴專業(yè)分出了鋼琴教育、鋼琴表演等方向。因此視唱練耳教學(xué)必須為各個(gè)專業(yè)的不同層面探索更為高效的教學(xué)模式，應(yīng)該堅(jiān)持這樣的一個(gè)理念，即未來(lái)的視唱練耳教學(xué)要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科類別及總在校教師、學(xué)生人數(shù)探討出合理的分級(jí)分專業(yè)教學(xué)模式。如有專家建議民樂(lè)可加入四民族調(diào)式訓(xùn)練、五度和弦等內(nèi)容； 民樂(lè)系的視唱練耳教學(xué)中，不妨引入讓學(xué)生進(jìn)行民族器樂(lè)作品演唱環(huán)節(jié)，由于各個(gè)樂(lè)器的律制不一樣，因此可以讓他們?cè)趯?shí)際演奏中感受不同的風(fēng)格。這些都是分級(jí)分類教學(xué)理念引用的體現(xiàn)。

3.新課程內(nèi)容的增添

考慮到不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)音樂(lè)文化市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)的要求，再追溯到不同專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)聲樂(lè)基本技巧和聲樂(lè)綜合素質(zhì)的不同要求，可嘗試增加一些以選修課形式出現(xiàn)的新課程內(nèi)容，以供不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，在嘗試增加一些新課程內(nèi)容時(shí)，要堅(jiān)持因地制宜的原則，做到最大限度地挖掘?qū)W生的聲樂(lè)潛能。

三、“視唱練耳”教學(xué)方法探究

為了在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生音樂(lè)理論的修養(yǎng)，獲得良好的聲樂(lè)教學(xué)效果，進(jìn)而指導(dǎo)視唱練耳和具體課程的學(xué)習(xí)，我們老師在進(jìn)行“視唱練耳”的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以下原則：

1.要求從嚴(yán)，細(xì)致入微

在整個(gè)“視唱練耳”課的教學(xué)過(guò)程中，練唱、練耳及視譜等方面內(nèi)容是音樂(lè)專業(yè)考試中考查學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重點(diǎn)之一，教師在視唱練耳課上除了嚴(yán)格地完成必要的練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生都應(yīng)要求從嚴(yán)，不允許他們有絲毫的錯(cuò)誤和懈怠，這樣才能使他們較快地熟悉與掌握關(guān)于聲樂(lè)的各要素。如能夠較準(zhǔn)確地感受聲樂(lè)的不同風(fēng)格，能夠自如地掌握聲樂(lè)的節(jié)奏、旋律，能夠敏銳地識(shí)別聲樂(lè)的音色和音質(zhì)等。

2.注重施教對(duì)象的個(gè)體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)性

高中音樂(lè)生數(shù)量雖然在不停地?cái)U(kuò)大，但是他們并非都有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)理論修養(yǎng)。視唱練耳課教學(xué)必須注重施教對(duì)象的個(gè)體性，即針對(duì)不同學(xué)生的不同條件、不同特長(zhǎng)等，采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這比采用“集體課”的教學(xué)模式更具有針對(duì)性。 視唱練耳是聲樂(lè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)但極其重要的課程。對(duì)于音樂(lè)高考生來(lái)說(shuō)，接觸音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)比較晚，同時(shí)他們的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，特別是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和視唱識(shí)譜能力更薄弱。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)聲樂(lè)要素的基本技巧，還可提高他們對(duì)聲樂(lè)作品的精神領(lǐng)悟能力，進(jìn)而為創(chuàng)作聲樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙戈非，徐錦明.談“視唱練耳”與聲樂(lè)教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2010（1）.

[2]王丹，王曉.視唱練耳在聲樂(lè)教學(xué)中的作用探討[J].音樂(lè)大觀，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：諸金飛，男，出生于1982.09，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：江蘇省南京溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中聲樂(lè)教學(xué)。