中職班主任的五件“法寶”

摘 要：中職班主任開展工作，必須用好五件“法寶”?！胺▽殹币唬宏P(guān)愛，雕琢心靈?！胺▽殹倍盒湃?，培養(yǎng)自尊?！胺▽殹比汗膭?lì)，催生自信?！胺▽殹彼模悍攀?，加速進(jìn)步。“法寶”五：表率，引領(lǐng)成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；信任；鼓勵(lì)；放手；表率

有人戲稱：中職班主任就是“收容所”里的“看守員”。其言雖失之偏頗，但卻折射出中職班主任工作的艱辛與無奈，讓許多人深有同感。當(dāng)今的中職生，整體基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不高，自控能力不足，無疑給班主任日常管理工作增加了不少的困難。那么如何針對(duì)中職生的實(shí)際情況，有效地開展班主任工作呢？筆者認(rèn)為中職班主任開展工作，必須用好五件“法寶”。

“法寶”一：關(guān)愛，雕琢心靈

中職班主任在對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛的同時(shí)，要結(jié)合每一名學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地找到學(xué)生情感世界的入口：對(duì)十分叛逆的學(xué)生，給予他充分的尊重；對(duì)十分孤獨(dú)的學(xué)生，巧妙地助其融入集體；對(duì)飽受冷落的學(xué)生，讓他感受自己所受的重視……班主任只有在關(guān)愛之中做到因人制宜，才能真正用真愛贏得真情，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的碰撞，才能成為每一名學(xué)生情感的傾訴對(duì)象，才能有效地幫助學(xué)生塑造健康的心靈世界。

“法寶”二：信任，培養(yǎng)自尊

由于性格、學(xué)習(xí)能力或其他因素的限制，許多中職生的小學(xué)、初中生活是在缺乏信任的環(huán)境中度過的。長期以來，他們飽受家長、老師以及同學(xué)的不信任，致使他們漸漸地遺忘了自尊。因?yàn)槿狈π湃?，在家里他們不愿意和父母交流，在學(xué)校，他們會(huì)盡量避開老師甚至同學(xué)；因?yàn)槿狈ψ宰?，他們?huì)慢慢喪失對(duì)善惡美丑的判斷能力。這種狀況自然不利于學(xué)生的身心發(fā)展，甚至?xí)斐蓯盒匝h(huán)。作為班主任應(yīng)該十分清楚信任對(duì)中職學(xué)生的重要性，并在工作中努力以信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有信任就沒有教育?！弊鳛槔蠋煟鎸?duì)在許多方面存在問題的中職生，一定不能因?yàn)檫@些問題的存在而不相信他們，要相信學(xué)生自己也是很痛苦的，相信他們也非常愿意學(xué)好，相信他們有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。

“法寶”三：鼓勵(lì)，催生自信

蘇格拉底有言：一個(gè)人是否有成就只要看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。應(yīng)該說，從整體上講，中職生在學(xué)習(xí)方面是一個(gè)自信心不足的群體，但催生他們自信心的渠道卻有很多，如文體活動(dòng)、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個(gè)性等方面。實(shí)施自信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認(rèn)真去做。

“法寶”四：放手，加速進(jìn)步

正如蘇霍姆林斯基所說：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。”作為教師，要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。這對(duì)中職生而言，尤為重要，適當(dāng)放手，能加速他們成長的步伐。這里的放手，就是教師要充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生自覺地去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，感受成功的快樂。

“法寶”五：表率，引領(lǐng)成長

塞內(nèi)加有句眾人皆知的名言：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”表率作用是其他任何教育形式所無法相比和替代的。首先，班主任要做好學(xué)生的表率。班主任要能夠熱愛事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；能夠正視困難，樂觀生活；能夠甘守清貧，克己奉公；能夠誠實(shí)守信，顧全大局；能夠與人為善，寬以待人；能夠要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己帶頭不做……這種“潤物細(xì)無聲”的言傳身教，有著“無聲勝有聲”的巨大感召力和說服力。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用。中職班主任在工作中，要時(shí)時(shí)留心學(xué)生在各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時(shí)樹立榜樣。再次，要不斷向?qū)W生宣傳來自社會(huì)各界的先進(jìn)典型，如“感動(dòng)中國的十大杰出人物”事跡等，讓學(xué)生心中有標(biāo)高，眼前有方向，行動(dòng)有動(dòng)力。

當(dāng)然對(duì)中職生的教育，僅靠這五個(gè)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際工作中，我們還需要及時(shí)提醒學(xué)生規(guī)避可能出現(xiàn)的問題，需要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生成長中的失誤，不可求全責(zé)備，需要公正公平地對(duì)待每一名學(xué)生，需要嚴(yán)格要求，不姑息縱容。總之，作為中職學(xué)校的班主任，必須根據(jù)學(xué)生情況，采取合適的教育策略，殫精竭慮，持之以恒，并不斷改進(jìn)工作方法，方可真正摘下“看守員”的帽子，成為受學(xué)生和家長歡迎的教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊迎鋒.中職班主任工作略談[J].河南農(nóng)業(yè)，2012（18）.

[2]陳善榮.淺談中職班主任工作的情感管理藝術(shù)[J].傳承， 2012（6）.

作者簡介：徐向東，女，出生于1964年12月，學(xué)歷：本科，就職單位：湖北省當(dāng)陽市職教中心，研究方向：班級(jí)管理。