小學(xué)班級管理中的突出問題及相關(guān)對策探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，國內(nèi)小學(xué)班級管理理念、管理模式等都發(fā)生了很大的變化，但部分小學(xué)依然沿襲著傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義管理模式。對小學(xué)班級管理中的突出問題進行分析，并提出一些有效的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：民主化；反饋機制；心理溝通

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思想、意識尚未成型，因此小學(xué)班級管理難度也比較大。如何針對當前小學(xué)班級管理中的突出問題，找到有效的應(yīng)對策略，成為小學(xué)班主任面臨的難題。

一、小學(xué)班級管理問題分析

隨著小學(xué)新課改的不斷深化，小學(xué)班級管理水平有了很大程度的提升，但實踐中依然存在著一些較為突出的問題與不足，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.嚴重忽視班級管理中學(xué)生的主人翁地位

在小學(xué)班級管理過程中，學(xué)生們的意見和建議很少得到班主任老師們的認可，即便是認可也不一定采納和落實。班集體是小學(xué)生、班主任老師們的共同家園，因此在班級管理過程中一定要充分尊重學(xué)生的意見，這樣才能有效地落到實處。

2.學(xué)?！蔼毶优F(xiàn)象”非常普遍

近年來國內(nèi)獨生子女的數(shù)量不斷增多，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生基本上都是獨生子女，不良行為習(xí)慣、驕傲自滿以及唯我獨尊的現(xiàn)象非常普遍，尤其在城鎮(zhèn)小學(xué)表現(xiàn)更為突出。獨生子女的主要特點是：思維比較開闊，而且較為活躍，樂于接受新事物和敢于挑戰(zhàn)，但是卻表現(xiàn)出自私、不愿意與人分享的現(xiàn)象，這在很大程度上增加了班級管理難度。

3.小學(xué)班級管理機制乏力

據(jù)調(diào)查，當前國內(nèi)多數(shù)小學(xué)?；旧隙贾贫斯芾頇C制，比如規(guī)章制度、班規(guī)、班級目標以及獎懲制度，但部分內(nèi)容、制度形同虛設(shè)，流于形式，沒有實際內(nèi)容可言。有些內(nèi)容較為齊全，但卻無法操作和落到實處，甚至有些操作出現(xiàn)了偏差，因此也就導(dǎo)致學(xué)生對班集體產(chǎn)生不信任感，對制度視而不見。這樣的班規(guī)猶如一張廢紙，對于班級管理毫無益處。

二、加強小學(xué)班級管理的有效策略

基于以上對當前小學(xué)班級管理中存在的突出問題分析，筆者認為要想提高班級管理水平，可從以下幾個方面著手：

1.班級管理工作的民主化

在小學(xué)班級管理過程中應(yīng)當實施民主化策略。第一，班主任老師在班級管理過程中應(yīng)當了解和尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的課堂教學(xué)主體地位和作用；第二，在班級管理方式層面上，應(yīng)當充分發(fā)揮班委的作用，為民主化管理創(chuàng)造良好的條件；同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理實踐之中，讓學(xué)生人人有機會表現(xiàn)自己，展示自己的風(fēng)采，從根本上打破傳統(tǒng)的“管與被管”格局，營造人人可“參政議事”的班級管理格局。

2.班主任老師與家長之間應(yīng)當建立有效的反饋機制

對于班主任老師而言，既要在學(xué)校里對學(xué)生進行教育和管理，又要在課下時間、生活中多與學(xué)生家長進行交流與溝通。如果學(xué)生犯錯誤，則不能不分青紅皂白地批評，而是應(yīng)當認真聽取學(xué)生、家長的意見，找到產(chǎn)生問題的主要原因，這才是關(guān)鍵。實踐中如果有必要應(yīng)當適當安排家訪，多與孩子們的家長共同商討解決問題之策，這樣才能起到事半功倍的效果。

3.小學(xué)班級管理中應(yīng)以人為本

小學(xué)班級管理過程中，應(yīng)當堅持以人為本的原則。所謂班級管理中的以人為本，實際上就是各項管理工作都要以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，通過挖掘?qū)W生們的潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級管理過程中來。具體操作方法是在小學(xué)班級管理過程中，應(yīng)當充分尊重孩子們的情感要求，確保其人格獨立以及個性的自由彰顯，并在此基礎(chǔ)上營造一個和諧、共進的班級氛圍。

4.加強師生之間的有效心理溝通

對于小學(xué)生而言，他們正處于思想觀念、價值觀形成的階段，生理、心理方面的發(fā)育還不成熟，叛逆心理比較強，這要求班主任在管理的過程中善于接近學(xué)生，給學(xué)生體貼的關(guān)愛。正所謂親其師而信其道，溝通是教師進入學(xué)生心靈的唯一途徑，也是了解孩子的一塊試金石。作為小學(xué)班級管理工作的組織者、管理任務(wù)的執(zhí)行者，班主任老師的言行舉止都會對孩子們的成長以及心理成型起到潛移默化的作用。

總之，在當前新課標背景下，班主任老師應(yīng)當加強思想重視，不斷改進和創(chuàng)新管理模式，建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能提高班級管理質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]高東秀.小學(xué)班級管理的重要因素[J].新課程：小學(xué)，2010.

[2]陸林芳.多措并舉 全面提高班主任管理工作成效[J].中國校外教育，2011.

作者簡介：嵇愛萍，女，出生年月：1972.10，學(xué)歷：本科，就職院校：江蘇省鹽城市建湖縣第二實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。