自主式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息技術(shù)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。開展自主學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的價值，以確保學(xué)生能夠真正獲得自由發(fā)揮的空間。

關(guān)鍵詞：自主式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；應(yīng)用

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺”。也就是說，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更要重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。而自主式教學(xué)模式的開展則是對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法之一。因此，本文就從以下幾個方面對如何構(gòu)建高效的自主式信息技術(shù)課堂進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、開展自主式教學(xué)模式的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)生家里都已經(jīng)有了電腦，可以說，學(xué)生對計算機(jī)并不陌生，甚至可以說很熟悉，但是，為什么會出現(xiàn)喜歡計算機(jī)不喜歡計算機(jī)課的現(xiàn)象呢？其實(shí)，這個現(xiàn)象并不難解釋，學(xué)生之所以喜歡計算機(jī)是因?yàn)橛嬎銠C(jī)里有自己喜歡的游戲，有自己認(rèn)為“無所不能”的功能等等，這些特點(diǎn)既能滿足學(xué)生的好奇心，又能調(diào)動學(xué)生的求知欲。但是，計算機(jī)課太過于教條化。因此，自主學(xué)習(xí)模式的開展不僅能夠滿足學(xué)生自主探究的欲望，而且還能讓學(xué)生體會成功帶來的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)信息技術(shù)課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、如何有效地實(shí)施自主式教學(xué)法

在明確了自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)開展的重要性之后，如何發(fā)揮該模式的價值就成為教師亟需解決的問題了。所以，本文就從小組自主學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行介紹，以期能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.自主式教學(xué)模式在新課教授中的應(yīng)用

長期以來，信息技術(shù)的新課教授基本上采取的都是教師先按照自己設(shè)定的教案，邊演示邊進(jìn)行授課的模式，但在這個過程中，大部分學(xué)生都在做筆記，再加上一節(jié)課要教授的知識點(diǎn)很多，所以，學(xué)生基本上沒有自主練習(xí)的時間，嚴(yán)重阻礙了他們學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在自主式教學(xué)模式中，我們可以鼓勵學(xué)生先結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并動手在電腦上操作。之后，針對本節(jié)課的知識讓學(xué)生進(jìn)行演示操作，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能提高學(xué)生的操作能力，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

例如：在教學(xué)“編排文稿”的相關(guān)知識時，這節(jié)課要教授的內(nèi)容包括：設(shè)置頁面、繪制標(biāo)題、編排文章等等，所以，在授課時，我首先會讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生展示一個模板（設(shè)計后的樣板），之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并標(biāo)注上自己在給定的文檔中進(jìn)行了哪些操作，這些不僅能夠讓我明確學(xué)生哪些知識點(diǎn)掌握的不夠好，哪些需要講解；而且也能幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)，進(jìn)而在將課堂交還給學(xué)生的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主式教學(xué)模式在問題解決中的應(yīng)用

信息技術(shù)的價值除了自主設(shè)計之外，就是解決問題，對給定的任務(wù)進(jìn)行有效處理，當(dāng)然，這也是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識得以展示的機(jī)會。所以，學(xué)生要抓住每一次機(jī)會，要在獨(dú)立解決問題中感受信息技術(shù)課的價值和重要性，進(jìn)而能夠自覺地走進(jìn)信息技術(shù)課堂。

例如：在教學(xué)有關(guān)“Powerpoint”相關(guān)知識時，在基本講完本節(jié)課的有關(guān)知識時，我引導(dǎo)學(xué)生以平時各任課教師的Powerpoint為模板，借助其中的內(nèi)容，重新設(shè)計一個擁有自己個性的課件。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時也有助于實(shí)現(xiàn)在思中學(xué)，在做中學(xué)的效果。

隨著社會競爭的日益激烈以及信息化社會的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高都是有助于提高學(xué)生的社會競爭能力的，進(jìn)而促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高燕.探討信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（6）.

作者簡介：趙益林，男，出生年月：1980年4月，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：四川省宣漢縣黃金初級中學(xué)，研究方向：計算機(jī)信息科學(xué)教育。