初中歷史教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

摘 要：新課改對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，而實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)在高效課堂的建立過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。針對(duì)初中歷史課堂上師生的有效互動(dòng)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；教學(xué)情境；探究小組

“填鴨式”“滿堂灌”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代名詞，該模式下課堂氣氛如同死水，學(xué)生和教師之間的交流少之又少，高效課堂可望而不可即，課程改革勢(shì)在必行。那么，如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，從而建立起高效課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

只有民主和諧的課堂氛圍才能真正打開(kāi)學(xué)生的心扉，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)，與教師進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于如何構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，筆者做了以下嘗試：（1）確立民主思想。轉(zhuǎn)變角色和定位，走下講臺(tái)與學(xué)生做朋友，縮小師生間心理差距；（2）建立和諧、平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中教師要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，將關(guān)注重心由學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)向優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)；尊重學(xué)生提出的創(chuàng)造性思維結(jié)果，不要認(rèn)為學(xué)生所思所想與教學(xué)關(guān)系不大便是開(kāi)小差。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境，即帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一種由教學(xué)問(wèn)題所構(gòu)成的虛擬場(chǎng)景。歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，如：（1）從生活取材，以歌曲、表演為形式再現(xiàn)歷史。比如在講“九一八”事變時(shí)，先播放歌曲《松花江上》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；在講到“杯酒釋兵權(quán)”時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演石守信、趙匡胤等人，讓學(xué)生在演繹歷史的過(guò)程中感悟歷史，加深知識(shí)理解；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生扮演的過(guò)程加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生距離。

三、建立科學(xué)組合的課堂探究小組

之所以互動(dòng)，就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)又是實(shí)現(xiàn)師生間有效互動(dòng)的一個(gè)重要途徑。小組可以由學(xué)生自由組合，也可以由教師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌分配。課上我給出探討話題，小組開(kāi)始探討，而我在小組間來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)地加入，參與學(xué)生討論，指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，從而加強(qiáng)交流。

總之，互動(dòng)是師生共同參與的一個(gè)過(guò)程，它必須建立在和諧的師生關(guān)系、平等的對(duì)話身份以及科學(xué)的課堂組織形式上，只有遵循這幾項(xiàng)原則，高效互動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

金天明.關(guān)于互動(dòng)教學(xué)策略的研究[J].湖北黃岡中學(xué)，2009（5）.

作者簡(jiǎn)介：周煥先，女，1970年4月出生，大學(xué)本科，就職于重慶市江津區(qū)李市中學(xué)。