教師在高效課堂實施中的“內(nèi)練”

摘 要：在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師都有自己的見解，在教學過程中，也積累了一些粗淺的認識。

關鍵詞：多媒體；師生關系；課堂氛圍

一、精心備課

教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。對于同一個教師來說，進行觀摩教學課時，教學效果一般都比平時好，原因并不是觀摩教學課時教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。備課作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次地收集資料，一遍遍地處理教材，確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就一定會得到提高。

備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，教學環(huán)節(jié)如何設置，只有把這些了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是主體，任何時候都不要忽視。上課之前一定要布置相應的預習，特別是古詩文小說類的教學內(nèi)容，一定要求學生提前預習。由于學生預習方向性不強或者不一定到位，為此需要教師根據(jù)自己的課程安排，有針對性地布置預習，讓學生先知先學，產(chǎn)生疑問?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”給了我們最好的啟示。老師在講課過程中也要巧妙設計情境，設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中。對于一些簡單的學生懂了就不需要講，有些講了學生也不懂的不要講。講課內(nèi)容控制得收縮有度，一切以學生為重，才能起到事半功倍的效果。

三、新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠

有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。因為那不是重點，重點內(nèi)容才需要突出強調(diào)。

四、上課要有激情

老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。有些老師為了對學生造成“震懾”作用，長期使用擴音器，并且把音量調(diào)到很大，形成的不是“威懾”而是噪音。最好是音量適中，語調(diào)鏗鏘有力，富有激情的老師，用教師的情緒感染學生，這點對于語文老師尤為重要，也很切合教學內(nèi)容。

五、加強教學過程對學生的組織和管理

教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。課堂紀律需要維護，老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停；不宜長時間地讓學生討論。教師是課堂的主導者，一定要把主導作用發(fā)揮出來。

六、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體

單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學，可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，直觀性強，能夠充分刺激和調(diào)動人的感官，激起學生的學習興趣，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用。

七、建立融洽的師生關系

“親其師，信其道”（出自《學記》），大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講得再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。對于中學生更是如此，他們有自己的認知觀，因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，這樣課堂效率會大大提高。

八、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍

對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。

此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。一堂課猶如一篇文章，要有好的立意，圍繞中心來選材，巧妙的構(gòu)思，通暢的語言表達，漂亮的書寫等都是提升等級因素。寫（教）出個性，讓你的讀者（學生）喜歡它（課堂），從中學到了知識就是最好的文章（課）。

作者簡介：張曉春，性別，女，1976年4月出生，就職學校：貴州省黔西南州興義市第九中學，研究方向：中學語文教育教學。