淺議在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神及能力培養(yǎng)

摘 要：如何在化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是當(dāng)今教學(xué)改革從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)新精神；發(fā)散思維

一、改變觀念，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的前提

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前在學(xué)生中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力的常常是少數(shù)人，所以從教育的根本目的出發(fā)，必須改變觀念，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，什么是“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中既讓學(xué)生感到很輕松，又使他們的思維始終翱翔在教師所設(shè)計(jì)的寬松情境中，這樣就能不斷迸發(fā)出智慧的火花，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的必要手段

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)的關(guān)鍵在于教師設(shè)置一種問題的情境，啟發(fā)學(xué)生不斷尋找探索解決問題的途徑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

三、加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的有效途徑

在教學(xué)中要加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，以科學(xué)方法為依據(jù)，努力培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方位去認(rèn)識(shí)問題，使學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多的新穎多特的想法和見解。

四、各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是創(chuàng)新精神及能力的發(fā)揮和引用

在創(chuàng)新行為范疇內(nèi)評(píng)價(jià)能力也是一個(gè)很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在要求學(xué)生增強(qiáng)多角度考慮問題的意識(shí)和創(chuàng)新上，放在提高學(xué)生對(duì)思維過程合理性給予評(píng)價(jià)的能力上，教師的評(píng)價(jià)則應(yīng)放在學(xué)生充分評(píng)價(jià)之后。這樣，教師的綜合評(píng)價(jià)才是最有力、最有啟發(fā)性的。

總之，教師應(yīng)把常規(guī)訓(xùn)練與創(chuàng)新智能訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

王秀紅，周仕動(dòng).化學(xué)課程論與課程教材改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.