如何構(gòu)建語文高效課堂

摘 要：高效課堂是在尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展的課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；衡量標(biāo)準(zhǔn)

下面，結(jié)合我校近幾年課改工作的實際，談一談衡量高效課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)。

一、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

近幾年，我校認(rèn)真貫徹落實上級主管部門的要求，認(rèn)真組織教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，已經(jīng)使課標(biāo)意識扎根到老師心中，老師們的備課、上課、評課等都能自覺主動地落實學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、教師在教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮“主導(dǎo)”作用

在我校歷次基本功競賽、觀摩課等活動中，凡是把教師角色定位在“主導(dǎo)”位置上的教師，課堂教學(xué)都實現(xiàn)了“高效”而以“講”代學(xué)的教師，教學(xué)效率無疑都是低效的。

三、學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體

近年來，我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的良好局面，尤其是一大批剛剛走上工作崗位的青年教師脫穎而出。他們的普遍做法是：（1）課前3分鐘學(xué)生活動。（2）創(chuàng)設(shè)情境。（3）閱讀文本。（4）互動交流、展示、質(zhì)疑、答疑。（5）總結(jié)歸納，這一環(huán)節(jié)能起到畫龍點睛的作用。（6）達(dá)標(biāo)測評。

四、教師在課堂上要落實發(fā)展性評價

課堂上，幾十個學(xué)生水平不一，表現(xiàn)不一。如何鼓勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)，教師要積極探索。班級要建立“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的學(xué)習(xí)幫助小組，積極組織小組合作學(xué)習(xí)，教師要在課堂上運(yùn)用發(fā)展性評價手段，積極開展合作探究性學(xué)習(xí)。

以上就衡量高效課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述。事實上，廣義的高效課堂還可延伸到課堂以外，限于篇幅，就不贅述了。

參考文獻(xiàn)：

周玉龍.淺談?wù)Z文高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（3）： 70-71.

作者簡介：紀(jì)艷芳，1984年5月出生，本科就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗新民總校，研究方向：初中語文。