淺談如何提高學(xué)生的成績(jī)

摘 要：學(xué)生在學(xué)業(yè)階段，自然會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣之分，但通過行之有效的方法總會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要有系統(tǒng)的有效的方法，如何培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的性格以及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，就成了提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：尖子生；學(xué)困生；成績(jī)；性格；教學(xué)策略

尖子生學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但還需教師的精心培育。學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績(jī)差而被教師忽略，并不見得學(xué)困生就低人一等，其實(shí)在他們身上也能找到許許多多優(yōu)點(diǎn)，只要抓住了亮點(diǎn)，善于表揚(yáng)他們，肯定他們，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)生活中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。從教10年，在教育教學(xué)中不斷思考探索“尖子生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)問題，以下就從“尖子生”和“學(xué)困生”的培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“尖子生”品學(xué)兼優(yōu)，可以給這類學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)：樂觀、積極向上的性格+正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。這也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的性格

“性格決定命運(yùn)”，孩子成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成樂觀向上，積極面對(duì)挫折的性格非常重要，積極樂觀的性格是指不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要用一顆平常的心態(tài)去面對(duì)一切。一個(gè)人具備積極、樂觀向上的性格特點(diǎn)，是成功的基石。一個(gè)人只知道終日抱怨、頹廢抑郁，是很難取得成功的。教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的性格.

1.要與同學(xué)老師建立良好的情感

良好的師生感情與融洽的同學(xué)關(guān)系能夠促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，保持樂觀、健康的心理與積極的情緒，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣

養(yǎng)成廣泛的興趣，涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，這有助個(gè)人成功。一個(gè)人保持對(duì)美好生活的好奇心，就可以幫助他培養(yǎng)廣泛的興趣?！八^興趣，從心理學(xué)上講，是指人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)?！?/p>

有些學(xué)生除對(duì)本專業(yè)知識(shí)感興趣外，就不再對(duì)其他學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣。有一些理科學(xué)生，看到歷史感到頭疼；實(shí)際上，每門學(xué)科之間都是相通的，都可以起到互相促進(jìn)的作用。對(duì)于語文寫作來說，多學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以增加作文寫作素材的量。這些知識(shí)看起來沒有什么實(shí)用，但可以訓(xùn)練一個(gè)人的思維，在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生巨大的作用。

3.及時(shí)調(diào)整好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，從教育與學(xué)習(xí)心理的角度要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)有效調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生

1.尖子生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師可以大膽放手讓他們自主學(xué)習(xí)

有疑難之處可以和學(xué)生進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，或者可以向老師咨詢。課余時(shí)間也可以布置合理的作業(yè)來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。也可以讓他們組成學(xué)習(xí)小組在課余時(shí)間進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，解決疑難問題。這也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要策略。

2.心理暗示教育方式的運(yùn)用

“心理暗示是一種特殊的人際影響方式，它是在無阻抗的條件下，通過語言及非語言行為，以一種含蓄、間接的方式，對(duì)他人或自己的認(rèn)識(shí)、情感、意志及行為產(chǎn)生影響的心理過程。受暗示者在這一過程中不自覺地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見或信念?！?/p>

3.培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

“在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系中，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基石，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的成果；學(xué)習(xí)之中有創(chuàng)新，創(chuàng)新之中有學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是互為促進(jìn)，互為表里的關(guān)系?！?/p>

教師首先要把自己當(dāng)作教學(xué)課堂中的“指揮家”，由原來單方面講授知識(shí)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠碇笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“指揮家”，要對(duì)知識(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)了如指掌，而且要摸清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，掌握學(xué)生思想的差別之處，讓課堂中的每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的深?yuàn)W之處。對(duì)于學(xué)生提出的不同見解，教師不要立即給予肯定或否定，以免影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，挫傷學(xué)生探索的積極性，讓學(xué)生感受到自己找出正確答案的喜悅，因而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作，共同提高學(xué)生的成績(jī)

人都出生和生活在一個(gè)家庭中，都是首先通過家庭這個(gè)最小的社會(huì)基層組織，再進(jìn)入廣泛的社會(huì)生活領(lǐng)域的。家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任教師。教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通，電話聯(lián)系、與家長(zhǎng)面對(duì)面座談等。經(jīng)常聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，也進(jìn)一步得到家長(zhǎng)的更大支持與配合。

5.記錄學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)化的過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的主要內(nèi)容有：學(xué)生的基本情況；本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；作業(yè)交納情況；考試成績(jī)表；互助性學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的記錄表。

“尖子生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，只要教師樹立信心，堅(jiān)持不懈地工作，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社，2002.

[2]甘肅省人事廳.自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新.陜西人民出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：成志遠(yuǎn)，男，出生年月：1982.02，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：甘肅省隴南市武都二中，研究方向：高中語文方面。