淺析提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的方法

摘 要：小學(xué)階段英語內(nèi)容多通過展現(xiàn)英語應(yīng)用場景來體現(xiàn)，簡述了如何有效在課堂展示英語教學(xué)內(nèi)容，從而提高英語課堂教學(xué)效率的幾點策略。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；學(xué)習(xí)積極性；簡筆畫

一、我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國小學(xué)英語教育質(zhì)量有了很大提高，但在英語教育過程中仍存在一些問題。我國小學(xué)英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力目標(biāo)不明確，學(xué)生英語水平難以準(zhǔn)確考核。小學(xué)英語教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系度低，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)難以真正把握。英語初級階段的學(xué)生對新知識的把握需要較長時間，但學(xué)生精力集中時間又較短一般為20分鐘左右，英語課堂教學(xué)中沒有足夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法，很難實現(xiàn)英語教學(xué)課堂應(yīng)有的效益。小學(xué)開設(shè)英語課程的重要目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和語感，英語語音語調(diào)是重點教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，具備簡單的英語交流能力。目前我國小學(xué)英語教育普遍脫離這種英語教學(xué)初衷，教師在教學(xué)中沒有充分認(rèn)識英語初學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂枯燥，沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只是簡單督促學(xué)生進(jìn)行英語知識點的記憶，學(xué)生沒有形成良好的英語語感。教學(xué)方法不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了小學(xué)英語課堂教學(xué)效益普遍偏低的狀態(tài)。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的意義

英語是國際語言，它擴(kuò)大了人們的交流范圍，提高了人們的社會層次，也增加了人們走向成功的機(jī)會，隨著英語的普及，世界各國的距離越來越小，要想使新一代在國際交流中站穩(wěn)腳步，就必須從小重視英語的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，而且，英語學(xué)習(xí)更加注重應(yīng)用和交流，而不是局限于試卷上的好成績，因此要使綜合能力全面發(fā)展，并且了解西方文化，更加深刻地感知英文的魅力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而這一切的一切都首先在課堂上接觸，沒有課堂上的熟悉和開端也就不存在興趣和后續(xù)的搜索與運用，因此，小學(xué)英語教學(xué)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有深刻的意義。

三、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效方法

要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師首先要充分考慮小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點。教師要在日常學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與課堂，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)課堂和諧、歡快教學(xué)氛圍的建立。在和諧的師生關(guān)系下可以進(jìn)行有效教學(xué)方法的實踐，探究提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)方式。

1.增加學(xué)生參與英語課堂的機(jī)會

學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)需要在英語課堂的頻繁練習(xí)中才能實現(xiàn)，在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀、朗誦練習(xí)，一方面學(xué)生的英語口語能力得到提高，另一方面學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也能通過教師對其課堂參與的鼓勵得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高促進(jìn)學(xué)生對于英語課堂的專注度，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的提高。

2.教師運用肢體及表演提高教學(xué)效率

教師英語教學(xué)表現(xiàn)是吸引學(xué)生注意力的重要途徑，英語教師在教學(xué)中通過肢體語言的運用和適當(dāng)?shù)谋硌菘梢栽鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀的教學(xué)方法也容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容要點。

3.將班級分成組合相同的若干小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

小學(xué)生剛剛接觸英語，難免會接受速度慢，難題多，而老師又不能時刻在身邊進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，學(xué)生的接受能力不同，有慢也有快，在這種情況下，老師可以將班級分為幾組，每組安排英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中互相幫助、互相協(xié)調(diào)、相互解答學(xué)習(xí)中的疑點，在互相幫助的過程中提高自身的英語成績和增強學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。

4.有效科學(xué)的教學(xué)方式——簡筆畫

簡筆畫是指非常簡單的畫，英文單詞翻譯為火柴棍搭成的畫。在英語教學(xué)中，老師根據(jù)課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，用簡單省時的繪畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶，并學(xué)會如何運用，提高上課的效率和學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)在上課內(nèi)容中所出現(xiàn)的具體事物以及場景、心理等。為了省時，簡筆畫都是利用簡單線條構(gòu)成的，而且具有生動形象、幽默有趣的特點，能夠吸引學(xué)生的眼球，增強英語學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，開放思維。簡筆畫是簡單的畫，應(yīng)用在英語教學(xué)中時要把握簡筆畫簡單形象的特點，緊密結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，簡筆畫應(yīng)簡單易懂，不能喧賓奪主，過于花哨，將簡單直觀的簡筆畫與抽象的英語知識結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解。

（1）簡筆畫在英語教學(xué)中的使用優(yōu)勢

一些老師在教學(xué)過程中利用實物進(jìn)行演示，以加深學(xué)生印象，但在日常課堂上，并不是每一樣?xùn)|西都可以獲得實物的幫助。例如，課本上出現(xiàn)了“彩虹rainbow”，并不能在上課時使用真正的彩虹，這個時候，簡筆畫就是最好的教學(xué)方式，只需在黑板上簡單畫出彩虹就可以形象地表達(dá)了，既包含了實物的生動性，又彌補了實物的不易得性，達(dá)到了一箭雙雕的效果，而且省時省力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）利用簡筆畫能夠使課堂更加有趣活躍

面對繁瑣枯燥的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生失去興趣和熱情，利用簡筆畫這種有趣的方法，可以使課堂恢復(fù)活躍。例如，出現(xiàn)易混淆的詞匯時，教師就可以通過簡筆畫來進(jìn)行區(qū)分?！巴炼筽otato”和“西紅柿tomato”是兩個區(qū)分起來讓人頭疼的單詞，在這種情況下，教師完全可以在黑板上畫出簡單的卡通簡筆畫，在“potato”上點幾個斑點，在“tomato”上畫出鬼臉，這不僅可以瞬間區(qū)分開兩個詞匯，還能使學(xué)生印象深刻，最主要的是課堂會活躍起來，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加期待英語課程。

（3）提高學(xué)生的英語運用能力

單純的講解只能使學(xué)生理解字面上的知識，學(xué)生不知道生活中要在什么情況下使用這樣的詞匯或句子，而簡筆畫正好填補了這個不足。簡筆畫能夠在課堂上營造出一片虛擬的情境，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生活，教學(xué)內(nèi)容變得有涵和具體意義，學(xué)生可以更好地理解含義，也懂得了在實際生活中如何應(yīng)用。

越來越多的家長、學(xué)校重視學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，在未來社會，不能熟練地掌握英語，遲早會被社會所淘汰，而在此情況下，學(xué)校缺乏科學(xué)的教學(xué)方式、優(yōu)秀的英語教師等，不得不引起重視。科學(xué)的簡筆畫方式已經(jīng)越來越多地被運用在英語教學(xué)中，當(dāng)然，還有很多科學(xué)高效的方式被利用，相信在以后的英語教學(xué)中，學(xué)生可以在教師以及科學(xué)的教育方法中越來越好地掌握英語課程，并能熟練地運用到實際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊國琪.小學(xué)英語課堂教學(xué)評價策略[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（8）.

[2]賀雙.小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究.長江大學(xué)，2013（5）.

作者簡介：沈劍偉，男，出生年月：1973.04，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：江蘇省常州市荊川小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。