淺談如何指導低年級學生寫好話

摘 要：針對如何讓低年級學生寫好話這一內(nèi)容進行闡述，力求讓學生通過背誦、閱讀、寫日記等方式，充分發(fā)展學生思維與語言表達能力，培養(yǎng)學生勤動腦、動手的良好寫作習慣。從生活中找到寫話點，讓學生樂于并愛上寫作，提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：背誦；閱讀；寫日記；想象力；觀察力；真情實感

在實際的教學中很多學生和家長向我咨詢，如何才能寫出一手漂亮的文章。筆者認為在寫作的道路上是沒有捷徑可走的，但是只要不斷地努力，從“山腳”通向“山頂”，寫出漂亮文章的理想是可以實現(xiàn)的。筆者將從以下幾個方面闡述如何指導低年級學生寫好話。

一、學會背誦，愛上閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”。筆者認為做好課內(nèi)外的閱讀是寫好話的基礎。許多名家大師，當他們在事業(yè)上、學問上取得很大成就時，都常常會提到自己青少年時期曾大量背誦詩詞歌賦。筆者認為背誦可以讓學生感受到語言文字的美，能積累語言，受到人文精神的滋養(yǎng)，從而成為終身的一筆財富。特別是低年級的孩子，如果沒有背誦的輸入怎么能有創(chuàng)新的輸出呢？除此之外，還應該讓學生多進行課外閱讀，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的感情。例如，我經(jīng)常在班級內(nèi)開展各種閱讀活動。每次閱讀時背誦至少一句自己喜歡的話；每周向身邊的同學推薦一本圖書。同時我也鼓勵家長積極參與，建立家長博客群。倡導家長和孩子進行親子閱讀活動，為孩子們創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境。建立《班級讀書活動記錄手冊》，寫下好詞佳句、讀書感受。孩子們?nèi)缤恢恢磺趧诘男∶鄯洌跁暮Ｑ笾屑橙≈R，豐富著自己的寫作素材。

二、利用好課本教材，發(fā)展思維與表達能力

《義務教育語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭n本中很多內(nèi)容都可以在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。例如，《四個太陽》一課的教學時，采用此環(huán)節(jié)：你想畫什么太陽？送給誰？為什么？讓學生寫在事先準備好的愛心卡片上。有的說：“我想畫個明亮的太陽送給看不見的人，讓他們能不處在黑暗中?！边€有的說：“我要畫個大大的太陽，送給天空，讓天空中沒有霧霾，讓空氣變清新?！边@一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學生的語言表達能力，又發(fā)展了學生的思維能力，讓他們迸發(fā)出智慧的火花，及時釋放他們心里的說寫欲望。

低年級學生表演欲望比較強，通過角色扮演、課本劇等活動，發(fā)展評議表達能力，達到積累好詞佳句的目的，為寫好作文做好鋪墊。例如，我在講《美麗的小路》這一課時，巧妙地組織分角色表演讀，要求他們多使用課文中的好詞佳句，通過自己的語音語調(diào)、肢體動作等方式表達出來。這樣的訓練既促進學生對課文內(nèi)容的理解，使課堂充滿童趣，還能讓學生在潛移默化中提高語言表達能力，為寫好話打下基礎。最后的作業(yè)中，我讓學生運用課文中的寫作方式編寫童話故事《美麗的小河》。同時我還鼓勵學生們先拿起畫筆，畫畫心中美麗的小河是什么樣的，再給你的畫配上你想說的話。孩子在作畫過程中，就是構(gòu)思故事的過程，這樣寫起來就不會覺得枯燥，無從下筆了。同時也為孩子們搭建了交流與評價展示的平臺，讓孩子們體會到寫作的樂趣。

三、勤寫日記，培養(yǎng)寫作習慣

《義務教育語文課程標準》指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！鼻趯懭沼浺彩菍懞米魑牡幕A。同時寫日記也能讓學生養(yǎng)成持之以恒的精神，對于孩子的成長是大有裨益的。一開始不要對孩子提出過高過難的要求，只要求他們能夠說出自己的心里話，哪怕只有一兩句，哪怕出現(xiàn)語句不通順，標點不恰當?shù)痊F(xiàn)象。如果孩子們每天覺得不寫幾句話就手里發(fā)癢，那么在日積月累中，他們駕馭語言文字的能力自然就會得到提高。

四、從生活中創(chuàng)造寫話點

“處處留心皆學問”。真實的情境有助于學生表達出自己真實的情感，能讓學生樂于說真話、實話、心里話。每逢節(jié)假日或者重要的活動時，我都會讓孩子們寫下自己的感悟。比如母親節(jié)前夕，我給孩子們布置了一篇寫話練習。孩子們有了這樣的生活體驗，就能很容易表達出自己的真情實感，這樣就能水到渠成地寫好話了。

以上是我在實際教學生寫話中的一點認識和體會，低年級的孩子思想活躍，好奇心強，我們應該讓他們保留一份童真童趣，鼓勵學生自由有創(chuàng)意的表達，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)他們的興趣，讓他們體驗到寫話的樂趣，為中高學段的寫作打好基礎。低年級學生能夠?qū)懞迷挷皇且货矶偷?，通過一些科學有效的訓練，讓學生能夠在平時多說、多寫，提高寫作的興趣，那么寫作對于他們而言將會變成一種幸福的體驗，變成一種美好的享受。

參考文獻：

[1]王子來.怎樣寫好作文[M].新蕾出版社，1996.

[2]何英.如何寫好小學生作文[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.

[3]魏利曉.小學作文教學改革的幾點做法[J].考試周刊，2013.

作者簡介：劉鑫，女，學歷：本科，就職學校：天津外國語大學附屬濱海外國語學校，研究方向：小學語文。