淺談科學(xué)課的自主探究

摘 要：當(dāng)今課堂不應(yīng)是教師唯一的舞臺，而應(yīng)成為師生知識、智慧共同展示的舞臺。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要敢于放手，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，讓教師獲得意外的收獲和驚喜。

關(guān)鍵詞：提問；過程；放手；課外

科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。問題是探究動力的起點(diǎn)，因此科學(xué)課教學(xué)中就要幫助兒童對感興趣的事物產(chǎn)生問題，培養(yǎng)探究尋找解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。

一、放手讓學(xué)生提問

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生想問

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活中的實(shí)際問題成為科學(xué)探究的起點(diǎn)。教師合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課中快樂再現(xiàn)自己的真實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)習(xí)科學(xué)生活化。我執(zhí)教四年級“小個子能不能蹺起大個子”一課，把他們帶到操場上讓他們玩，我還主動和他們一起玩，這樣一下縮短了與學(xué)生的距離，緊張氣氛輕松了許多，然后讓學(xué)生思考自己這么小為什么可以把老師給蹺起來？這到底是怎么一回事呢？學(xué)生的好奇心與求知欲一下子被激發(fā)起來了，頭腦中產(chǎn)生許多的“？”，這時就可以適時引導(dǎo)他們提出問題，然后讓學(xué)生帶著許多問題投入到探究活動中去。

2.抓住心理興趣，讓學(xué)生樂問

在教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”一課時，我先讓學(xué)生自己制造聲音，自由地選器材，自由敲打、彈奏，使它們發(fā)出聲音，并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊尋找問題。學(xué)生在盡情地參與中發(fā)現(xiàn)了很多問題：“它們怎么會發(fā)出聲音？”“各種物體發(fā)出的聲音為什么不一樣？”“怎樣能發(fā)出好聽的聲音？”等等，學(xué)生興致盎然，自覺參與，主動探究的意識就增強(qiáng)了。

3.巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生會問

一次科學(xué)課上，開課時我跟孩子們說：“老師來給大家變個魔術(shù)”，我把一枚雞蛋放入有水的玻璃杯中，雞蛋乖乖地沉到了杯底，然后我一邊往杯子里撒鹽一邊對孩子們說：“見證奇跡的時刻馬上要到了”，一會兒，鹽融化了，雞蛋居然浮出了水面，孩子們驚奇無比，有的問：“雞蛋為什么能浮起來？”有的問：“物體的沉浮究竟有什么秘密呢？”……我自然地就引入了這次課的主題“沉浮的秘密”。帶著先前的疑問，孩子們探究興趣盎然。

二、放手讓學(xué)生積極參與自主探究實(shí)驗(yàn)的全過程

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”強(qiáng)調(diào)要親歷親為。從實(shí)踐中掌握知識，提高科學(xué)探究的能力。在教“各種各樣的紙”時，我讓學(xué)生猜：皺紋紙、A4白紙、牛皮紙這三種紙哪個的吸水性最差，學(xué)生有的猜牛皮紙，有的猜A4白紙。教室里爭論不休。究竟誰對誰錯，我讓每個學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后親手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一目了然。需強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中，我們注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的思維意境和自主的探究空間，培養(yǎng)其尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì)是至關(guān)重要的，對于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、結(jié)果表述的嚴(yán)密性、解釋的科學(xué)性等，不必過分強(qiáng)求。

三、課堂上寶貴的時間教師也要舍得放手

課堂上的時間教師不能全部占有，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜粘霾糠謺r間發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，討論，探究，甚至是大部分時間，教師更多的是引導(dǎo)、輔助教學(xué)。以往的教學(xué)中，學(xué)生還沒實(shí)驗(yàn)完，教師就在叫停，這樣很不利于學(xué)生的自主探究。必要時，把課堂的時間留給學(xué)生，放手學(xué)生主動地去了解認(rèn)識科學(xué)，靈活地運(yùn)用所學(xué)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

四、放手讓學(xué)生把自主探究延伸到課外

科學(xué)知識是廣博的，要讓學(xué)生認(rèn)識自然，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)“養(yǎng)蠶”時，由于學(xué)校的條件受限，只能布置學(xué)生課外在家里養(yǎng)蠶、寫?zhàn)B蠶日記。我摘錄的學(xué)生日記“這是我好不容易找同學(xué)要的六條蠶，我一定要好好養(yǎng)，弄不好蠶會死的……”“通過養(yǎng)蠶，我知道了爸爸媽媽養(yǎng)我一定很辛苦，不容易，我今后一定要聽話，讓他們少操心。”通過養(yǎng)蠶，學(xué)生不僅了解了蠶的生長過程，還建立了生命的意識、感恩的意識。

大膽放手吧！別總以為孩子們還太小，給他們一片天地，讓他們的心智與能力充分綻放！相信孩子們！多給他們自己發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會和空間，就算不一定能達(dá)到你所預(yù)期的效果，但讓他們試試又何妨？說不定會有我們意想不到的驚喜呢！

參考文獻(xiàn)：

袁友軍.重視探究實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)和改進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才.成才之路，2014（9）.

作者簡介：李海霞，女，出生年月：1979.07，學(xué)歷：本科，就職單位：湖北省長陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的自主探究。