淺論中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)方法

摘 要：計算機專業(yè)是中職學(xué)校教育中一門重要的專業(yè)課程，是引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，鍛煉計算機實際操作能力，為更好地在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮能力打下堅實的基礎(chǔ)。故而要提高計算機專業(yè)在課堂教學(xué)中的實際教學(xué)效果，尋找適合的應(yīng)對方式，與學(xué)生互動進行教與學(xué)的活動。用靈活教學(xué)、探索教學(xué)等不同方式吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們自主動手學(xué)習(xí)的能力，在寓教于樂的情境中培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：演示教學(xué)；講練結(jié)合；目標(biāo)驅(qū)動

中職教育與普通中學(xué)的教學(xué)不同，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非研究型人才為目標(biāo)，中職學(xué)校中的學(xué)生也有自己的特點，因而它的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該與普通學(xué)校有所區(qū)別。就計算機專業(yè)來說，結(jié)合計算機課程的自身特點，注重對教育方法的改良和優(yōu)化，對于中職人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。那么，應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)呢？在中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些教學(xué)成果。

一、演示教學(xué)法

計算機專業(yè)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，在教學(xué)時僅僅采用理論講授是不夠的。中職學(xué)生的注意力集中能力和自我約束能力有所欠缺，倘若教師在講課中一味地靠講解來授課，不僅不能夠抓住學(xué)生的眼球、吸引學(xué)生的注意力，甚至有的時候還達到了“催眠”的效果，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，課堂氣氛不夠活躍。因此，在講課的過程中，適當(dāng)?shù)卮┎暹M一些現(xiàn)場操作和演示，能夠給學(xué)生一些新鮮感，一下子抓住學(xué)生的注意力，而且還能將理論知識講得形象生動、深入淺出，給學(xué)生留下深刻的印象。

比如，在講“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課的第一節(jié)時，當(dāng)講到計算機“硬件系統(tǒng)的組成”這一部分時，學(xué)生對“示器、主機、主板、CPU、內(nèi)存”等名詞模糊不清。如果只是依靠語言描述，即使描繪得再形象、再生動，都不如直接將這些名詞指示的事物直接展示給學(xué)生來得更方便、更容易。在此基礎(chǔ)之上再對各個部件的實際功用進行講解，學(xué)生理解起來就更加方便了。除了將利用實物進行操作和演示以外，教師還可以利用多媒體等相關(guān)教學(xué)資源模擬相關(guān)的原理和過程。比如，同樣是在講“計算機的工作原理”，教師就可以用Flash做一個動態(tài)演示圖，將整個運算的過程通過箭頭的指向一步一步地顯示出來，這樣就可以使抽象的理論變成具體的實物，學(xué)生也好理解。

二、講練結(jié)合法

新課程教育理念把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力作為實施素質(zhì)教育的重點和目標(biāo)。作為一門實踐性很強的學(xué)科，如果只是通過聽老師的講解、看老師的演示就想掌握計算機這門技術(shù)如同癡人說夢，自不量力。任何事物從了解到懂得，再到掌握，都需要在不斷的練習(xí)和實踐當(dāng)中收獲新知，需要在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中鍛煉技能。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以實踐為主，多給留給學(xué)生一些上機時間，鼓勵和提倡學(xué)生在自己動手、自己操作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題；同時鼓勵學(xué)生要敢于提問，不要將今日的問題留到明天。除此以外，教師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)作業(yè)，以督促學(xué)生練習(xí)，幫助他們掌握和消化當(dāng)天所學(xué)的知識和技能。同時，在實際操作當(dāng)中，學(xué)生還能夠獲得成功的體驗，這能夠極大地培養(yǎng)他們的自信心，激勵他們進一步的探索和操作欲望，保持對計算機學(xué)習(xí)的興趣。

比如，五筆輸入法的教學(xué)，它不只需要教師的講解，可以說在很大程度上，五筆打字掌握得熟練與否主要在于學(xué)生勤奮練習(xí)的程度。學(xué)生在練習(xí)的伊始，總覺得記字根很困難，自己打字的速度也很慢，于是就會覺得練習(xí)很枯燥，逐漸就會變得不耐煩，學(xué)習(xí)的熱情也會降低。這時，教師就要多為學(xué)生打氣，甚至可以利用勵志法和激將法激勵學(xué)生重拾信心和斗志。比如，教師可以用小競賽的方式，在學(xué)習(xí)的初級階段可以設(shè)定一些較低的目標(biāo)，讓學(xué)生之間互相比賽打字，并且將競賽結(jié)果公之于眾。這樣，學(xué)生的斗志一下就被點燃了，他們帶著相互競爭的心境練習(xí)打字，耐性有了很大的提高，最終每位學(xué)生都能掌握五筆輸入法。

三、目標(biāo)驅(qū)動法

處于這一年齡段的學(xué)生都有爭強好勝的心理，也都有很強的表現(xiàn)欲望，他們希望在公眾面前展示自己的才能。教師不妨充分利用學(xué)生的這一心理特點，通過為學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配以誘惑性極強的獎勵機制來進行講課和教學(xué)。有了這樣的目標(biāo)激勵，它要求學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，他們會為達成目標(biāo)而十分努力，又在達成目標(biāo)之后更加努力，如此循環(huán)往復(fù)，最終形成了一個良性循環(huán)。這樣，學(xué)生的參與度高了，學(xué)習(xí)熱情大了，自然就能夠養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)自覺性。然后教師還要為學(xué)生搭建一個展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，比如，一個簡單的評分表，一個成果展示園地，一場別開生面的專業(yè)技能大賽，學(xué)生會因為自己的成果被其他人看到而更加樂于學(xué)習(xí)，他們的自尊心和自信心會得到很大的滿足。而教師在恰當(dāng)?shù)臅r機對那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，則可以樹立榜樣的作用，讓同學(xué)們向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。

比如，我在講Word圖文混排時，考慮到中職學(xué)生對新鮮事物都有好奇心，都有勇于嘗試的探索精神。于是，預(yù)先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：請同學(xué)們自行設(shè)計一張賀卡送給家長。學(xué)生興趣濃厚，積極搜索各種資料與圖片，遇到問題及時請教教師、查閱課本。在這個過程中，學(xué)生很輕松地學(xué)會了如何在Word中插入圖片與藝術(shù)字、如何設(shè)計版面。

四、小組協(xié)作法

對于一些具備學(xué)習(xí)難度的教學(xué)內(nèi)容，我常常采用小組寫作法進行授課。小組協(xié)作在計算機教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢，它可以將學(xué)習(xí)能力不同、知識層次不一、性格特點迥異、處理問題和分析問題能力不同的學(xué)生組合起來互相學(xué)習(xí)，以其中的優(yōu)秀同學(xué)為鏡，在相互激勵、相互合作、相互交流中掌握知識。同時，與教師相比，學(xué)生之間的隔閡要相對較小，一些學(xué)生會因為害羞而不敢向教師請教問題，卻習(xí)慣于向同學(xué)請教問題，這也不失為一種很好的教育方法。在小組中要選出一名小組長，專門負責(zé)小組內(nèi)任務(wù)的分配，并領(lǐng)導(dǎo)和督促同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在教學(xué)計算機組裝時，可以把學(xué)生分成幾個小組，每個小組幾名同學(xué)協(xié)作共同組裝一臺計算機；再比如在進行網(wǎng)絡(luò)布線組網(wǎng)時，也可以利用小組協(xié)作的方式來授課。

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作者簡介：侯祥品（1971.10—），男，學(xué)歷：本科，就職院校：重慶市酉陽職業(yè)教育中心，研究方向：中職計算機。