牽一發(fā)而動全身

摘 要：巧妙的文本切入是構(gòu)建精彩課堂的關(guān)鍵之一。一個成功的切入是學(xué)生品讀優(yōu)美華章的前奏，是學(xué)生與文本溝通的第一座橋梁，更體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和獨運匠心。

關(guān)鍵詞：文本；課堂；切入

所謂切入，是教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本的著力點，能夠保證教學(xué)以最經(jīng)濟的速度觸摸到學(xué)習(xí)重點，帶動學(xué)生對整篇文章的閱讀理解，讓學(xué)生的思維深入到文章的每一個角落。庖丁解牛，所解數(shù)千牛，十九年而刀刃若新發(fā)于硎。語文學(xué)科內(nèi)涵豐富，切入點的選擇就顯得更為重要。那么如何在新的課程理念下去創(chuàng)設(shè)一些新穎獨特的課堂切入方式，達到牽一發(fā)而動全身的功效呢？可以從以下幾個教學(xué)片段得出一些思考：

一、從文題切入

【片段一】杜甫《旅夜書懷》：引導(dǎo)學(xué)生由標(biāo)題切入，將標(biāo)題分解成“旅”“夜”“書懷”三個組成部分，讓學(xué)生弄清楚：（1）“旅”是何意？（2）通過“夜”字察實景。（3）通過“抒懷”悟?qū)嵡椤?/p>

三個問題縱觀全詩，緊扣夜景，又始終滿含復(fù)雜的抒懷情感。景的序列，隨著詩人感情的逐步展開而自然地呈現(xiàn)，并且最終借助景，將感情的抒發(fā)推向高潮。這樣抓住文題設(shè)置問題，往往能一下子抓住文章的關(guān)鍵，引起學(xué)生探究的欲望。

二、從文眼①切入

【片段二】《明天不封陽臺》：“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了他帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?！边@個句子中有一個詞語涵蓋了文章的主要內(nèi)容——思緒。這是怎樣的思緒呢？

“文眼”顧名思義就是文章的眼睛。是揭示文章中心的字眼，讀者透過“眼睛”可以窺探文章的中心。以此作為文眼切入，因為文中雖是從一只鴿子的到來寫起，但文中大量的篇幅其實寫的是作者的思緒。而此文中的“思緒”就使學(xué)生既把握了文章的脈絡(luò)又深刻體會到作者的情感。學(xué)生可以從“思緒”中感受到作者從都市的擴充和變化想到了都市如同人一樣也在發(fā)育生長，字里行間蘊含著一種淡淡的惆悵；也可以從“思緒”中感受到從作者從兒子對鴿子的細心照料，想到了樓前曾經(jīng)給兒子帶來歡樂的那塊草坪，體味出作者的一種惋惜以及對鴿子的愛憐；也可以從“思緒”中感受到想到了人與自然應(yīng)該和諧相處，并且思考了明天是否要封陽臺的問題，表達了我們應(yīng)該與自然和諧相處的觀點。

三、從背景切入

【片段三】《囚綠記》的作者陸蠡為了自由和民族，遭到日寇的屠殺。按照我們普通人的想法，烈士、戰(zhàn)士都該是鐵血漢子，粗獷，充滿豪氣，而不該有朱自清似的“溫柔”。而陸蠡選擇了寫“綠”，這種不和諧原因何在呢？

作者的經(jīng)歷就能很快讓學(xué)生明白作者創(chuàng)作的心境，從而理解寫作目的。這篇散文寫于1938年，當(dāng)時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”，他困居已成“孤島”的上海，借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來抒發(fā)自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情。

“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強抗?fàn)幍姆从?。而這樣的背景切入就很容易讓學(xué)生把握住文章的主題。

四、從關(guān)鍵語句或者段落切入

【片段四】在《我們家的男子漢》：“看著他那樣地一點一點長大，……這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)?！蹦敲礊槭裁凑f孩子的成長是“比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)”呢？

在這篇課文中，教師抓住了孩子成長的兩個特點：文學(xué)性和藝術(shù)性。由這兩個特征來解讀文本，深刻而富有新意。從關(guān)鍵語句或者段落切入。文中的關(guān)鍵語句，或是結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，或是矛盾的焦點，或是謎底的暗盒。從關(guān)鍵語句入手發(fā)掘，能提綱挈領(lǐng)地總覽全文，迅速地突破難點，有力地突出閱讀重點。

語文老師應(yīng)該科學(xué)合理地解讀文本，找準(zhǔn)切入點，化難為易、化繁為簡，既激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能讓教師從容不迫地進入教學(xué)狀態(tài)，達到牽一發(fā)而動全身的功效。

參考文獻：

胡德禮.鮮活的作文教材.作文成功之路，2001（Z2）.

作者簡介：王媛，女，就職單位：江蘇省鎮(zhèn)江崇實女中，研究方向：語文（漢語言文字）。