信息技術(shù)課中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

摘 要：“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來了課堂效果的變化，讓它更好地為信息技術(shù)教學(xué)和教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀；教育改革；合作意識

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在我國的教學(xué)史上已經(jīng)是非常成熟的教學(xué)方法，但是在新興的信息技術(shù)課中還處于一個嘗試探索的初級階段，在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，怎樣充分發(fā)揮“任務(wù)”的優(yōu)勢，我校在2002年開設(shè)信息技術(shù)課以來我們就一直來運用該方法進行了具體的教學(xué)實踐和探索，依據(jù)十二年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱囊恍w會和認(rèn)識。

怎樣才能在實際教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法？首先在教學(xué)內(nèi)容上要安排讓學(xué)生感興趣的話題和任務(wù)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生感興趣的東西將大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次我們要積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)方法上，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。再次，在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

從2002年開設(shè)信息技術(shù)以來我們是這樣來具體實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的：

一、“任務(wù)”在愉快的教學(xué)環(huán)境中完成

在教學(xué)方法上，教師主要是加強學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中要不斷地用學(xué)生感興趣的“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機及現(xiàn)代技術(shù)的功能和學(xué)生合作的力量，設(shè)置一定的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生在這種愉快的環(huán)境中，便會自覺地學(xué)習(xí)，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)“任務(wù)”。

例，在教第五章第三節(jié)《圖像信息的采集與加工》時，要求學(xué)生掌握基本的采集與加工的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，在講課之前，教師就要搜集一些好的設(shè)備與同學(xué)們的電子照片給學(xué)生看，以及一些加工好的合成照片效果。這樣的圖像信息在教學(xué)過程中，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后，教師就要安排好新的“任務(wù)”。

用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)圖像信息的采集與加工設(shè)計。具體這一章的“任務(wù)”，可以分為讓學(xué)生完成制作一個簡單圖像的合成。在學(xué)生合成圖像過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生自己看教材和查找質(zhì)料，多看一些別人設(shè)計好的優(yōu)秀合成圖像，從易到難地學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生自己動手上機實踐時，教師要注重加強學(xué)生的自學(xué)能力，起到輔導(dǎo)作用，給學(xué)生答疑。

二、“任務(wù)”有層次感

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要做到精心設(shè)計好每一個“任務(wù)”。因為“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的同時，掌握知識，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計非常重要。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計每一個“任務(wù)”，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的“任務(wù)”，讓不同層次的同學(xué)都能有所收獲。

三、“任務(wù)”讓學(xué)生積極參與

在能力培養(yǎng)上，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

例，必修第四章《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，這一章對學(xué)生來說是比較難學(xué)的。對于這一章的“任務(wù)”，就需要教師在講解演示時，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動參與性，才能夠突破難點，掌握數(shù)據(jù)圖像化的方法。在設(shè)計本章的“任務(wù)”時，應(yīng)選取一個簡單而有趣的數(shù)據(jù)作為“任務(wù)”。從簡單入手，這樣能使得學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，就能取得比較好的教學(xué)效果。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法適應(yīng)時代的要求，真正把課堂還給學(xué)生。但是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法還有待于我們共同提高和探討。讓它更好地為我們信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)及我們的教育改革服務(wù)。

參考文獻：

錢曉菁，馬玉娟，張卡寧.中學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動”模式，2003.

作者簡介：張永清，女，1975年6月出生，本科，就職于山東省濟寧市實驗中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)研究；侯海云，女，1981年7月出生，碩士，就職于山東省濟寧市實驗中學(xué)，研究方向：基于情境認(rèn)知的信息技術(shù)教學(xué)研究。