如何有效發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性

摘 要：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這是新課程改革的基本理念之一，也就是說，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程教育教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體性；自主表達(dá)；自主學(xué)習(xí)；環(huán)境

長久以來，我們的課堂強(qiáng)調(diào)的都是教師的主導(dǎo)作用，語文課堂基本上呈現(xiàn)的都是講解—練習(xí)的模式，學(xué)生的主體性嚴(yán)重被忽略。所以，在新課程改革下，廣大教師要重塑教學(xué)思想，要選擇靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促使學(xué)生能夠獲得健康全面的發(fā)展。

一、搭建自主表達(dá)平臺

自主表達(dá)平臺的建立是學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力得以培養(yǎng)和鍛煉的最好舞臺，也是語文工具性的重要體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要有意識地給學(xué)生搭建自主表述的平臺，以確保語文價值的最大化實(shí)現(xiàn)。

因此，我們可以組織“講故事”，目的是要促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由地表述。如教學(xué)《草船借箭》時，有學(xué)生講述了《三顧茅廬》；有學(xué)生講述了《桃園三結(jié)義》；還有學(xué)生講述了《七擒孟獲》等。通過這樣的教學(xué)活動不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且，對學(xué)生知識視野的拓寬以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

需要注意的是，學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠見到效果的，教師要有耐心，要組織能夠調(diào)動學(xué)生參與欲望的活動，進(jìn)而使學(xué)生的表達(dá)能力得到大幅度提高。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在教學(xué)時，我們要立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)有效的自主學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而為學(xué)生良好習(xí)慣的形成做好奠基工作。

如，在教《北京的春節(jié)》時，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并比較我們當(dāng)?shù)剡^春節(jié)和作者筆下的北京的春節(jié)有什么異同點(diǎn)，在這樣的對比下，了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。之后，為了確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，我對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，進(jìn)而為小學(xué)生的健全發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、營造和諧自主環(huán)境

課堂氛圍是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的心理背景，是一堂課成功與否的重要因素之一。所以，作為教師，我們要借助多元化的評價來拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生樹立信心；要借助靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的課堂參與度；要借助開放的練習(xí)來凸顯學(xué)生的個性等等?？傊?，作為教師的我們要為學(xué)生營造和諧的環(huán)境，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)課堂，確保語文教學(xué)價值的最大化實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，教師要更新觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂，也促使學(xué)生的能力獲得全面的發(fā)展，素質(zhì)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

王家歡.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（6）.

作者簡介：楊成剛，男，生于1965年10月17日，大專學(xué)歷，就職于四川省興文縣麒麟苗族鄉(xiāng)新壩學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐。