加強(qiáng)小組合作探究，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘 要：素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)將小組合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組合作；高效數(shù)學(xué)；新授課；試題練習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)在新授課中的開展

對(duì)于長(zhǎng)久在單一灌輸式課堂中的學(xué)生們來說，小組合作學(xué)習(xí)模式的開展對(duì)學(xué)生來說是新奇的，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，我們要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹小組合作探究的中心思想，以確保課堂效率高效實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)有關(guān)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我選擇小組合作探究模式，首先，將學(xué)生分成不同的小組，之后引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題：（1）圓與圓之間有哪幾種位置關(guān)系？（2）已知⊙O1和⊙O2外切，都與⊙O3內(nèi)切，如果O1O2=3，O1O3=1，O2O3=2，則⊙O1、⊙O2與⊙O3的半徑分別是 。引導(dǎo)小組結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在試題練習(xí)中的應(yīng)用

試題練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，因此，在試題練習(xí)中教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流。

例如，在解答“在△ABC中，AB=AC，D是AB上一點(diǎn)，DE⊥BC，E是垂足，ED的延長(zhǎng)線交CA的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F，求證：AD=AF”這是一道簡(jiǎn)單的幾何求證題，但也是一道一題多解題目。所以，我組織學(xué)生以小組的形式對(duì)該題從多角度進(jìn)行思考，尋找解題思路。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的核心思想，要有效地將小組合作學(xué)習(xí)貫徹到數(shù)學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：吳向陽，男，1988年9月出生，本科，就職于福建省莆田市荔城區(qū)莆田礪青中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。