高職院校體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析

摘 要：研究性學(xué)習(xí)①是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式，這種新型的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于我國的現(xiàn)代教育和教學(xué)，已經(jīng)引起越來越多的教育界人士的關(guān)注。就研究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵，體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高職院校體育教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義等方面進(jìn)行闡述，以期為高職院校體育教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主導(dǎo)主體，老師在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師和學(xué)生要在學(xué)習(xí)中相互合作，進(jìn)行情感上和生活上的交流，這樣能增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。這種新型的教育模式適合新一代的高職院校學(xué)生，應(yīng)用也比較廣泛，新型的教育方式能展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。

一、研究性學(xué)習(xí)

1.研究性學(xué)習(xí)①的概念

這種學(xué)習(xí)方式一般是在老師的指引下，學(xué)生科學(xué)地去認(rèn)知知識，在學(xué)習(xí)中理性的去思考問題，這種方法在于創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)思考。不是單純地講課本，給學(xué)生灌輸知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動(dòng)思考，理性地去研究，用自己的方法，自己動(dòng)腦得出正確的結(jié)論。

2.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是開發(fā)學(xué)生思維能力的過程，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程。高職院校的學(xué)生跟中小學(xué)的學(xué)生是不一樣的，由于年齡大比較成熟，思維上和思想上比較獨(dú)立。研究性學(xué)習(xí)更在于學(xué)生人格上的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的新課改是以學(xué)生為主導(dǎo)主體，研究性學(xué)習(xí)正好符合我國正在施行的新課改。讓我國的教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展，不再以單純地灌輸課本內(nèi)容為主。學(xué)生是主體，研究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課改正好促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的推廣和發(fā)展。

二、體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性

作為老師首先要了解學(xué)生的體質(zhì)。了解學(xué)生喜歡上什么樣的課程。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的體育技能。必要的時(shí)候讓學(xué)生自己來做老師，老師要及時(shí)吸收學(xué)生的教學(xué)方法。現(xiàn)在體育教學(xué)不僅是改善學(xué)生體質(zhì)，還要讓學(xué)生的體型更加健美。由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，肥胖的人越來越多，體育老師在教學(xué)的同時(shí)，也要給學(xué)生制訂減肥計(jì)劃。

2.開放性

體育研究性教學(xué)，結(jié)合了各科的內(nèi)容，包括人文、生物、自然科學(xué)等等。不再像以前那樣只是單純地教學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合了多方面的內(nèi)容，呈開放和多元化，讓學(xué)生多方面地獲取知識，并且還能綜合學(xué)習(xí)其他科目中的一些課外知識。每個(gè)學(xué)生都可以有自己獨(dú)特的研究目標(biāo)、方法、手段以及不同的研究結(jié)果等，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

3.問題性

存在問題就有問題的解決方法。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師演練一遍學(xué)生跟著學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作，即使出現(xiàn)問題，也不能及時(shí)跟老師反映。研究性學(xué)習(xí)正好克服了這一點(diǎn)，不止讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)方面的問題，而且還讓學(xué)生主動(dòng)去思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

4.差異性

每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，愛好不同，身體差異也不同。這方面老師要積極與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的不同點(diǎn)來教課，讓學(xué)生愛上體育教學(xué)，因材施教，選擇適合每個(gè)個(gè)體的研究主題和實(shí)施途徑。

三、高職院校體育教學(xué)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高大學(xué)生體育實(shí)踐能力，廣泛培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和主動(dòng)、積極鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人的觀點(diǎn)和對成果的正確的研究態(tài)度，有利于形成終身體育的能力。體育運(yùn)動(dòng)多是集體項(xiàng)目，而研究性學(xué)習(xí)也特別需要小組成員之間的合作，這樣就可以為學(xué)生提供與別人溝通、合作的機(jī)會(huì)，使之獲得一定社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高學(xué)生的生存能力和生活能力，有助于學(xué)生樹立對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

四、高職院校體育教學(xué)研究性學(xué)習(xí)對體育教師的要求

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者

我國改革開放以來，外國的一些文化也隨之傳入中國，體育和健身方面也受到了外國文化的影響，近幾年萊美有氧操在我國國內(nèi)體育健身市場蓬勃發(fā)展，萊美有氧操具有新鮮、無危險(xiǎn)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情的特點(diǎn)，不僅能起到健身強(qiáng)體的作用還能達(dá)到塑形的效果。如果老師把萊美健身操有效地應(yīng)用于體育課堂，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)鍛煉到主動(dòng)想去體育鍛煉。

我國自己的強(qiáng)身健體的項(xiàng)目，比如中國武術(shù)，但是中國武術(shù)在教學(xué)上很多過于死板。如果將萊美搏擊操進(jìn)行稍微的改編，跟我國中國武術(shù)相結(jié)合起來，那就會(huì)形成我國獨(dú)特的健身的項(xiàng)目。在教學(xué)中不止要求學(xué)生創(chuàng)新，老師也要?jiǎng)?chuàng)新，老師要不斷地學(xué)習(xí)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方法，充分打造自己。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

教學(xué)中，為了吸引學(xué)生上體育課，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以嘗試情境教學(xué)。比如說這是一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場，前面有個(gè)障礙物，讓學(xué)生嘗試不同的體育跳躍方法來逃脫。還有是有時(shí)可以把體育課堂操場比作是比賽的地方，老師是你對手，讓學(xué)生以不同的拳法來打敗老師，對于表現(xiàn)好的，可以讓學(xué)生來親自教給自己的同學(xué)，還可以邀請校內(nèi)外專家共同參與研究活動(dòng)，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助。

五、高職院校體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的全員參與性

研究性學(xué)習(xí)課程追求教育的民主，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。它采用多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以所謂的成績優(yōu)劣作為評價(jià)的唯一尺度。

2.體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)要求新的評價(jià)理念與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

打破傳統(tǒng)的通過考試等量化手段的評價(jià)方式，主張采用自我參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自己對在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)和反思性評價(jià)。

3.研究性學(xué)習(xí)方式要求教師要從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷探討研究，充分發(fā)揮其固有的特色

同時(shí)，教師也要清醒地認(rèn)識到，研究性學(xué)習(xí)方法并不是適合所有知識的教學(xué)，如體育理論中的概念、規(guī)律、事實(shí)等方面的陳述性知識就不需要學(xué)生花大量時(shí)間去探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉平.關(guān)于研究性課程問題的思考[J].教育探索，2004.

[2]劉婉華，羅朝猛.聚焦研究性學(xué)習(xí)：從理論到實(shí)踐[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2002.

[3]劉曉琴，劉曉真.論研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）.

[4]王敦.實(shí)施課程研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2004，17（2）：126-130.

[5]陶濤，陳新華.研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育成人教育學(xué)刊，2004，20（2）：76-79.

[6]閆雷.論高職院校體育教學(xué)改革.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

作者簡介：顧明（1981.12—）女，學(xué)歷：碩士研究生，就職學(xué)校：江蘇阜寧高等師范學(xué)校，研究方向：體育保健與康復(fù)。