小學(xué)生如何有效記憶英語(yǔ)單詞

摘 要：依據(jù)德國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)家赫爾曼·艾濱浩斯遺忘曲線規(guī)律和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何幫助小學(xué)生有效記憶英語(yǔ)單詞的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)數(shù)學(xué)；興趣記憶；理解記憶

英語(yǔ)詞匯量是影響學(xué)生保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，并最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，識(shí)記英語(yǔ)詞匯、積累一定的詞匯量，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)是教學(xué)的重要目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，很多案例說(shuō)明，小學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶效果很不理想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教育教學(xué)要求。如何幫助小學(xué)生巧妙地記憶英語(yǔ)單詞，讓記憶英語(yǔ)單詞變得生動(dòng)有趣，克服遺忘，就顯得尤為重要。本文認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為小學(xué)生可以通過(guò)以下幾個(gè)方面有效記憶英語(yǔ)單詞：

一、興趣記憶法

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)中，充分利用日常生活中學(xué)生熟悉和感興趣的人、物、活動(dòng)等調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于漢語(yǔ)是象形文字，而英語(yǔ)是拼音文字，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言思維方面，存在著感性與理性的差異，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不亞于學(xué)習(xí)一門理科課程。加上在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在不少困難。很多學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法是傳統(tǒng)的死記硬背，久而久之使小學(xué)生喪失了學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用實(shí)物呈現(xiàn)、圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)漫、CAI等識(shí)記和操練單詞，并鼓勵(lì)孩子們回家考考父母有關(guān)文具、水果、食物、飲料、毛絨玩具、日常生活用品等相關(guān)單詞，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：plane，train，bookcase，table，cup-board等。而zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等表示物品、地點(diǎn)的單詞，CAI就比圖片具有更多的信息量，且生動(dòng)活潑，視聽結(jié)合，容易吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，強(qiáng)化記憶。

小學(xué)生對(duì)連環(huán)畫、卡通片、動(dòng)漫中的人物充滿想象，視主人公為偶像。讓他們扮演不同的卡通人物，據(jù)此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。還可以將教學(xué)與學(xué)生喜歡的體育明星結(jié)合起來(lái)。如hurdle race與劉翔，diving與田亮，boxing與泰森和李小龍，gymnastics與劉璇、rally與舒馬赫等。

在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用輕松、愉快的音樂(lè)旋律，同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)字母時(shí)，把字母歌首先交給學(xué)生；過(guò)圣誕節(jié)和新年了，就讓學(xué)生學(xué)唱Merry Christmas和Happy New Year等歌曲。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂(lè)美的同時(shí)，牢牢記住了26個(gè)英語(yǔ)字母，記住了歌詞中的單詞。同時(shí)，告訴學(xué)生，他們可以自己學(xué)唱?jiǎng)赢嬈械母枨?，可以到課堂上演唱。學(xué)生不但迅速記憶了單詞，而且經(jīng)久不忘。

也可以在單詞記憶時(shí)引入各種游戲，還可以在課堂中引入小游戲、講故事等活動(dòng)。這樣不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以愉快的心態(tài)，在融洽的氣氛中，積極主動(dòng)地記憶單詞。

二、理解記憶法

在教學(xué)中，除了用游戲、明星、音樂(lè)建構(gòu)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍之外，對(duì)于比較長(zhǎng)、具有一定組合規(guī)律的單詞，教師要給予必要的分析。教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)理解所學(xué)的內(nèi)容，使所教內(nèi)容在學(xué)生頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。大量的日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究都證實(shí)，只有理解了的知識(shí)，才能長(zhǎng)久地保持在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來(lái)。一般地說(shuō)，理解越深刻，記憶越牢固。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須把單詞的音、形、義、用法等內(nèi)容全面告訴給學(xué)生，使其在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而提高記憶效率。如：question，quickly，station，people，apple等詞匯，可以把question和station放在一起，分析同形異音的后綴tion；把question，quickly放在一起分析qu組合發(fā)[kw]的規(guī)律；把people和apple，plane放在一起，找出pl組合發(fā)[pl]的規(guī)律和區(qū)別，從而降低學(xué)習(xí)難度，幫助小學(xué)生有效記憶單詞。同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)同義詞listen和hear、近義詞black和dark、反義詞far和near的辨析，同音異形詞hear和here，see和sea、詞類轉(zhuǎn)換happy和happily，happiness等單詞的比較，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，以此來(lái)提高記憶效率。

綜上所述，只要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，依據(jù)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，配合相應(yīng)的記憶方法，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有效記憶英語(yǔ)單詞并不是一件很難的事，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，有效記憶英語(yǔ)單詞的方法還有臺(tái)灣等地比較流行的說(shuō)漢語(yǔ)夾雜外語(yǔ)記憶法等等。

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作者簡(jiǎn)介：李曉梅（1970.03—）女，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：甘肅省瓜州縣淵泉小學(xué)，研究方向，小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法。