信息技術(shù)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式探究

摘 要：主要從教學(xué)實踐出發(fā)，試就對信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)模式做詳細(xì)剖析與研究，旨在切實提高初中英語課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；教學(xué)方式

如今，隨著我國科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已深入而廣泛地應(yīng)用到了社會各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域亦是如此。對于英語教學(xué)而言，信息技術(shù)可以運用其豐富而強大的共享資源優(yōu)勢起到優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)內(nèi)容的良好作用，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供強有力的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的教育環(huán)境。

下面，我就從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容三個方面來闡述信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)，以供廣大教學(xué)同仁參考和借鑒。

一、運用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)初中英語課堂，呈現(xiàn)的教學(xué)局面是一個教師面對幾十位學(xué)生進行教學(xué)，采用的教學(xué)模式是“滿堂灌”“填鴨式”①，即強行對學(xué)生進行各種英語概念、單詞、語法、句型等知識的灌輸，課堂明顯缺乏平等、民主的氣氛和活力。而信息技術(shù)的運用，則能使這種以教師為中心、單純傳授書本知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到有效改觀，教師不用再像以前那樣一個人在講臺上唱獨角戲，而是針對具體授課內(nèi)容，運用信息技術(shù)讓學(xué)生自己跳起來摘果子，以使學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

比如，在學(xué)習(xí)九年級教材中Where would you like to visit這一單元時，我們就可事先讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)世界各地風(fēng)景名勝的資料，并將其制作成漂亮、精美的課件。在這一活動中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、愛好等搜集到了不同相關(guān)資料，對世界各地的風(fēng)景名勝也有了不同程度的了解。在正式上課時，我們就讓班里學(xué)生4人為一組，到講臺上對本組成員課件進行演示、講解。如此，我們的課堂教學(xué)形式就變得更加個性化和自主化，學(xué)生有了發(fā)表自己獨到見解和意見的機會，他們也通過經(jīng)歷這一系列的探究式活動，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果！

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師之所以摒棄傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，而選擇現(xiàn)代化信息技術(shù)，是因為它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可超越和不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢，即它集聲音、視頻、動畫、圖文等多種電子信息于一身，可以將課本教材中抽象死板的英語文字以生動形象、直觀逼真的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種圖文并茂、色彩鮮艷的教學(xué)情境，能調(diào)動學(xué)生各種感官參與課堂學(xué)習(xí)，并大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊教材中How much are these pants這一單元時，因為本單元中心任務(wù)是購物，要想使學(xué)生熟練掌握購物的日常交際用語和句型，就得創(chuàng)設(shè)各種購物情境讓學(xué)生進行對話演練，若是創(chuàng)設(shè)較真實情境，就要準(zhǔn)備大量實物、道具等，既費時又費力，而運用信息技術(shù)來展示對話情景，效果則會大不一樣。色彩繽紛的畫面、靈活俏皮的人物，再配上合適的背景音樂，就形成了栩栩如生、生動逼真的購物情境，學(xué)生在這種濃厚氣氛渲感染下，也都滿腔熱情地參與對話交流活動，教學(xué)效果也異常顯著。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

初中英語教材中，某些英語知識點若是僅靠我們口頭語言的講解和陳述，學(xué)生可能難以理解和接受，而集聲音、圖像、動畫、文字等于一體的信息技術(shù)，則能將這些內(nèi)容多渠道、多元化地呈現(xiàn)，能夠起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率的良好作用。所以，在面對教材中一些重點、難點的講解時，我們就可以適時、恰當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代化信息技術(shù)，以攻破教學(xué)難點，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

比如，在進行語音教學(xué)時，為了避免因為我們發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而誤導(dǎo)學(xué)生情況的出現(xiàn)，我們就可引入信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽地道、純正的英語發(fā)音，于是，結(jié)合畫面聲音和口形變化，學(xué)生就能對這些英文發(fā)音特點一目了然，經(jīng)過反復(fù)的聆聽和跟讀，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率也就越來越高，進而熟練掌握這些英語發(fā)音。

綜上所述，隨著我國社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進步，信息技術(shù)與初中英語學(xué)科進行整合已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，希望廣大英語教師能夠在以后的教學(xué)實踐中，能夠繼續(xù)探索、創(chuàng)新和研究，以不斷生成總結(jié)出更多利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的課堂模式，從而使我們的初中英語教學(xué)在信息技術(shù)的支持下妙趣橫生、精彩四溢！

參考文獻(xiàn)：

[1]付廣英.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2010（4）：20.

[2]金生斌.信息技術(shù)與初中英語學(xué)科整合的探索[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2014（4）：15.

作者簡介：那仁松（1980.06—）女，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈一中英語教師，研究方向：英語教學(xué)。