淺談化學(xué)實驗中的探究性教學(xué)

摘 要：探究性教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的提出和問題的解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；探究性教學(xué)；創(chuàng)新意識

如何在九年級化學(xué)實驗教學(xué)中開展探究性教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談些粗淺的體會。

一、充分利用和挖掘教材資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

1.在實驗中探索新知識

如在實驗教學(xué)中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學(xué)實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動手、動腦、求知的心理特點，激發(fā)學(xué)生在實驗中萌發(fā)的創(chuàng)新意識。

2.變演示實驗為學(xué)生設(shè)計性實驗

例如：在關(guān)于溶液的導(dǎo)電性①演示實驗中，教師可以給出所需的藥品和儀器，然后讓學(xué)生自擬一個實驗方案來驗證物質(zhì)的導(dǎo)電性。學(xué)生在實驗中，獨立探索、研究，雖然時間可能長一些，但在操作中提高了他們的實驗設(shè)計能力和動手能力，通過解決實驗中出現(xiàn)的疑難問題，提高了學(xué)生獨立實驗和學(xué)習(xí)的能力。

二、注重對實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新

探究的目的是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃缘刂鲃忧笾@是學(xué)習(xí)過程的一種質(zhì)的突破與飛躍。探究式教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問題、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機，并將化學(xué)學(xué)科的各部分知識、技能、技巧相互滲透、融會貫通。

三、注重驗證性實驗的探究性

通過實驗探究不僅能讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法和受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，這是要求教師通過實驗探究來得出某個結(jié)論。這樣在實驗教學(xué)中，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，豐富學(xué)生探究活動的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，對九年級化學(xué)實驗中的探究性教學(xué)，是我一點粗淺的體會和認(rèn)識，我深信學(xué)生和我一定能與新課程共同成長。

作者簡介：張清凡，男，1972年11月出生，本科，就職于湖北房縣七河初中，研究方向：化學(xué)教學(xué)。