如何創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)教學(xué)情境

摘 要：對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情境；高中

現(xiàn)在的高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科是弱勢(shì)學(xué)科，高考中難以取得理想的成績(jī)。究其原因，首先是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其次，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中沒(méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法，再就是老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，從而使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和能力。

情境創(chuàng)設(shè)法作為課堂教學(xué)的有效輔助手段是教師應(yīng)該大力提倡和使用的，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的確可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的目的。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，以下的情境創(chuàng)設(shè)方式值得借鑒、參考和使用。

一、創(chuàng)設(shè)競(jìng)技的情境

高中學(xué)生正值青春期，普遍存在一種好勝心。好勝心有建設(shè)性的一面，也有破壞性的一面。教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)，使學(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。高中的英語(yǔ)教學(xué)不能僅憑課堂上的講授，還要經(jīng)常利用課外活動(dòng)，建立英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)和延伸系統(tǒng)，讓學(xué)生在大量信息交換的環(huán)境中擴(kuò)大知識(shí)面，例如，舉辦詞匯、書(shū)寫(xiě)、演講、作文等小型智力競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。競(jìng)技不僅能激發(fā)興趣更能激發(fā)斗志，學(xué)生有了興趣和斗志，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變得有趣，有效果。

二、創(chuàng)設(shè)課件視聽(tīng)情境

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師們十分重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能把教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地講授出來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)，并且學(xué)得好、運(yùn)用得好是每一位教師所迫切希望和追求的。利用多媒體課件上課是當(dāng)今最完善的授課方式。它是由文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體綜合制作而成的一種活潑新穎的教學(xué)手段。多媒體課件的應(yīng)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在這有“聲”有“色”的教學(xué)情境中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言變得輕松愉快，都能快速地理解、掌握所學(xué)知識(shí)。課件的制作體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)，教師一定要利用好這種優(yōu)勢(shì)，不能被科技甩在后面，要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，特別是年紀(jì)大點(diǎn)的老教師更要與時(shí)俱進(jìn)，否則很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，很難駕馭現(xiàn)代的學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

高中生喜歡玩，把英語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣、新穎的課堂游戲活動(dòng)，會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有生機(jī)，有吸引力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成不同的英語(yǔ)小游戲，讓枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練變成一個(gè)個(gè)不同的英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)。既豐富了學(xué)習(xí)方式，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生們?cè)谟腥ざ钟行У挠螒蚧顒?dòng)中，熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚起來(lái)?，F(xiàn)在提倡高效課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，游戲教學(xué)是學(xué)生課堂展示的有效方法，英語(yǔ)應(yīng)該脫離枯燥乏味，更應(yīng)注重其實(shí)用性和趣味性。

四、創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境

圖畫(huà)是最簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，從小學(xué)到初中再到高中，圖畫(huà)作為一種媒介，也是學(xué)生最易接受的一種方式。畫(huà)面的形象性和直接性是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的幫手，在英語(yǔ)教學(xué)中，用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，可以用現(xiàn)成的課文插圖、簡(jiǎn)易的粉筆畫(huà)、剪貼畫(huà)，展示教學(xué)內(nèi)容，這些簡(jiǎn)便易行的直觀手段，把學(xué)生輕易地帶到學(xué)習(xí)的情境中，尤其在教學(xué)重點(diǎn)對(duì)話時(shí)，將畫(huà)面的形象與對(duì)話的內(nèi)容相襯托，是學(xué)生最容易接受的方式。

五、以音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)從古至今都是能震撼人的心靈，影響人的情感的，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)渲染情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，會(huì)從心靈上和情感上感染學(xué)生并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。因此，應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中更為廣泛地應(yīng)用音樂(lè)這種藝術(shù)形式去渲染、去強(qiáng)化教學(xué)情境。如Do They Know It’s Christmas？用于高一第11單元。這首歌在課文前面的Warming up中出現(xiàn)過(guò)。同時(shí)教學(xué)的進(jìn)程跟圣誕時(shí)間又恰恰吻合，這樣自然而然就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

六、以表演體驗(yàn)情境

每個(gè)學(xué)生都是天生的演員，只要你給他一個(gè)合適的舞臺(tái)，他都會(huì)演出精彩。高中的許多篇章都適合學(xué)生分角色扮演，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇感，于是，學(xué)生會(huì)情不自禁地進(jìn)入到角色中，按自己所扮演角色的要求合情合理地表現(xiàn)出一系列的行為和用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去表述。角色扮演的熱烈情緒渲染了整個(gè)學(xué)習(xí)情境，不僅是角色扮演者，全體學(xué)生都在無(wú)意作用下不知不覺(jué)進(jìn)入了角色，他們便輕松而熟練地掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言。

情境創(chuàng)設(shè)法是高中英語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)方法，它與其他英語(yǔ)教學(xué)方法是相輔相成的，高中英語(yǔ)教學(xué)成果的取得，離不開(kāi)對(duì)這些教學(xué)方法的有效應(yīng)用。任何一種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的方法都是好方法，都是教師在實(shí)際的教學(xué)中所應(yīng)借鑒和實(shí)踐的。

作者簡(jiǎn)介：邰艷梅，1974年9月出生，女，吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。