新課改下如何做好初高中政治教學(xué)的銜接

摘 要：作為一名高中政治教師，如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接，使剛步入學(xué)的學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，成為高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程；政治指導(dǎo)；心理特點(diǎn)

筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面對(duì)初高中政治教學(xué)的銜接問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、明確差異，“差異”是探究“銜接”的動(dòng)因

初高中存在很大差異：1.教材的變化；2.課堂教學(xué)方面，初中內(nèi)容少且淺顯，因而課時(shí)顯得充裕；而高中則是大容量、快節(jié)奏。3.在學(xué)習(xí)方式上，初中學(xué)生比較依賴?yán)蠋?，而高中則強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。4.考試的變化。中考開(kāi)卷考，而高中政治則是閉卷測(cè)試。

二、根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效益的有效途徑。預(yù)習(xí)是要學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)閱讀。在預(yù)習(xí)時(shí)要先看一下預(yù)習(xí)思考題，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路。

2.聽(tīng)課：聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么如何提高課堂效率呢？聽(tīng)課時(shí)應(yīng)保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，課堂上，集中注意力十分關(guān)鍵，不要思想開(kāi)小差，在老師講解時(shí)，既要專心看、聽(tīng)、積極參與，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)。

3.有效復(fù)習(xí)：課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

三、教師要努力鉆研教材，做好知識(shí)方面的銜接

教師在正式上課之前必須花時(shí)間精心備課，鉆研新課標(biāo)，正確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在其指導(dǎo)下鉆研本教材內(nèi)容。通過(guò)鉆研，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。在政治教材中，類似的初高中知識(shí)有密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上要避免重復(fù)。

四、要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，做到理論聯(lián)系實(shí)際

從事高中政治課教學(xué)的教師都有體會(huì)，政治課入門難。因此，教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從那些直觀的、具體的現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識(shí)入手，組織授課內(nèi)容。如講解“商品”時(shí)，我采用具體的實(shí)例來(lái)突破。

1.下列哪些是商品（ ）

①農(nóng)民自種自吃的蔬菜，②農(nóng)民送到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售的蔬菜，③送給同學(xué)的生日禮物，④給貧苦山區(qū)學(xué)生的愛(ài)心物資，⑤家里用的電、自來(lái)水。

A.②④⑤ B.②③⑤ C.①③④ D.②⑤

2.2012年11月4日，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系大四學(xué)生陳國(guó)臻發(fā)明的“汽車自動(dòng)會(huì)光器”被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局批準(zhǔn)為專利發(fā)明。下列對(duì)專利認(rèn)識(shí)正確的是（ ）

A.是商品，因?yàn)樗莾r(jià)值與交換價(jià)值的統(tǒng)一體

B.是商品，因?yàn)樗怯糜诮粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品

C.不是商品，因?yàn)樗鼈儾皇鞘褂脙r(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體

D.不是商品，因?yàn)樗鼪](méi)有價(jià)值

3.《人民日?qǐng)?bào)》曾以“還有多少帶血的電池”為題發(fā)表文章指出，廣東省惠州市多家著名電池廠的上百名女工，被查出體內(nèi)鎘超標(biāo)，有的因腎衰竭而死亡，有的生下的孩子全身烏黑，有的出現(xiàn)了腰痛、骨痛和早衰等癥狀。這種“帶血的”鎘輻射過(guò)于嚴(yán)重的電池能不能作為商品出售（ ）

A.能，因?yàn)榫哂袘?yīng)有的使用價(jià)值，且凝結(jié)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)

B.不能，因?yàn)椴痪哂袘?yīng)有的使用價(jià)值

C.能，因?yàn)橹灰惺袌?chǎng)就可以銷售

D.不能，因?yàn)殡m然具有應(yīng)有的使用價(jià)值且凝結(jié)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)，但不符合環(huán)保和健康標(biāo)準(zhǔn)與要求

教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

就高一經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，其實(shí)經(jīng)濟(jì)就在現(xiàn)實(shí)生活中，比如，每個(gè)人都會(huì)接觸到錢，花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及高一課本中的交換、分配、消費(fèi)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題。所以要做個(gè)有心人，平時(shí)多關(guān)心社會(huì)，開(kāi)闊自己的視野。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)情，我覺(jué)得有兩個(gè)比較行之有效的方法。第一個(gè)方法開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，主要靠學(xué)生平時(shí)對(duì)時(shí)事分析的不斷積累。教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程，從確立課題、搜集資料、小組討論、分析資料等步驟創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如上“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元綜合探究正確對(duì)待金錢。我讓學(xué)生確定主題：如金錢與人生、直面金錢、金錢是萬(wàn)能的嗎？等等。然后根據(jù)主題去收集資料，可以借助圖書館、閱覽室等有關(guān)書籍、報(bào)刊，設(shè)計(jì)調(diào)查表走訪拾金不昧的先進(jìn)人物等，最后對(duì)收集資料進(jìn)行整理到班級(jí)展示。

第二個(gè)方法：“政治課前十分鐘”。在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，利用課前十分鐘，讓學(xué)生舉出一兩個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或身邊實(shí)例。培養(yǎng)學(xué)生平日看新聞的習(xí)慣。要盡量多閱讀一些相關(guān)的報(bào)紙雜志，如《人民日?qǐng)?bào)》《半月談》①《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事資料手冊(cè)》等。

五、適應(yīng)新課改的要求，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)

新課程改革下的教學(xué)特點(diǎn)可以概括為“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”。最根本的核心問(wèn)題是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這就要求教師要改變單向灌輸知識(shí)、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)法如多采用多媒體教學(xué)、比較法、歸納法、辯論賽、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等多種教學(xué)方法，從激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討著手，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

總之，初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題的解決不是一蹴而就的，而是需要政治教師不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行探索和反思，從實(shí)踐中摸索和總結(jié)解決的對(duì)策，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

陳太志.試論新課程背景下初高中政治教學(xué)的銜接問(wèn)題.新教育，2009（6）.

作者簡(jiǎn)介：高麗羨（1971.11—）女，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：福建漳州二中，研究方向：政治教學(xué)。