淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

摘 要：新課程改革背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)理念更注重尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這是構(gòu)建高效課堂的必然要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；主體地位；積極性

正如全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒所言：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)刪繁就簡(jiǎn)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單實(shí)用和返璞歸真，簡(jiǎn)單地教、本分為學(xué)生的扎實(shí)發(fā)展?！边@里的簡(jiǎn)單并非草率、省事，而是改變傳統(tǒng)的繁瑣、面面俱到的教學(xué)模式，突出語言理解和應(yīng)用，構(gòu)建實(shí)用、簡(jiǎn)約的教學(xué)模式，實(shí)際上就是要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位

在新課標(biāo)背景下，要想構(gòu)建高效課堂，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的課堂觀念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)下放，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在《在南極的日子》教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)先對(duì)全班同學(xué)的情況進(jìn)行掌握，并提出：“現(xiàn)在開始跟讀課文，哪位同學(xué)有建議、要求，可以先提出來”。此時(shí)，有學(xué)生要求聲音洪亮、有學(xué)生要求將作者以及考察隊(duì)員的情感表達(dá)出來……通過該種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)局面，將教師和學(xué)生的身份調(diào)換過來，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考意識(shí)和能力。

二、建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)生而言，老師對(duì)于他們的影響是非常大的，一般學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡該代課老師所教的課程，愛屋及烏的現(xiàn)象在小學(xué)生身上表現(xiàn)得非常明顯，同時(shí)這也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的重要手段和必要條件。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除應(yīng)當(dāng)寓情于教、付諸情感外，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)過程中用語的藝術(shù)性、恰當(dāng)性，以此來建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，切忌矯揉造作，不斷使用語言藝術(shù)，以免教學(xué)枯燥和乏味。比如，《窮人》一文教學(xué)過程中，可創(chuàng)新思路，借助音樂或者多媒體設(shè)備，營(yíng)造狂風(fēng)怒號(hào)的氛圍，從而讓學(xué)生真切地感知桑娜此時(shí)的心情，開啟學(xué)生的智慧之門，培養(yǎng)他們的同情心，從而引起思想層面的共鳴。從心理學(xué)的視角上看，將情感有效地融入教學(xué)語言之中，可以有效提高教學(xué)的說服力，寓情于教、情真意切，拉近師生關(guān)系，從而使教學(xué)起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)造溫馨的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重人本理念、平等思想，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的有效溝通，以此來創(chuàng)造溫馨的教學(xué)氛圍。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)確立民主教學(xué)、平等對(duì)話意識(shí)，使課堂充滿溫馨和快樂。課堂教學(xué)過程中，老師的一句話，可能對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的良好作用。比如“還有什么要補(bǔ)充嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)？”。這是老師民主教學(xué)思想的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽、愿意傾聽學(xué)生的心聲，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的積極性?！疤袅?，這一觀點(diǎn)非常新穎？”。課堂教學(xué)過程中，多用肯定性、贊美性的語言，往往對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)非常大，還可以產(chǎn)生共鳴效果，其他學(xué)生紛紛效仿，積極主動(dòng)地去思考，回答問題，以此來調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時(shí)這也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

四、以新課標(biāo)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握新教材

在小學(xué)階段教育教學(xué)過程中，尤其是語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循母語規(guī)律、課標(biāo)要求，通過創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究新教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在此過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握四個(gè)方面的內(nèi)容，即新、活以及實(shí)和寬。新，即指導(dǎo)思想、風(fēng)格要新穎。實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握“新”教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，深入探究課文寫作意圖，準(zhǔn)確把握新課改提出的要求。同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式，采用小組合作教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、創(chuàng)新考評(píng)管理機(jī)制

在傳統(tǒng)教育體制下，教學(xué)考評(píng)管理工作更多地看重學(xué)生的考試成績(jī)，以考試分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象非常普遍，很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，甚至將升學(xué)率作為教學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)。在該背景下，師生之間的關(guān)系非常緊張、而且倍感疲憊，因此也就難見成效?；诖?，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，確保命題的合理性、科學(xué)性，符合小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，不以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)論英雄。

小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，沒有“萬能型”的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)踐中探索，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

龍美華.關(guān)于小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)的思考[J].考試周刊，2012（14）.

作者簡(jiǎn)介：蘇立（1966.06—）女，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：重慶市涪陵區(qū)李渡街道紅星小學(xué)校，研究方向：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略。