素質(zhì)教育體制下中職會計(jì)教學(xué)研究

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育開始成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，特別是中職教育更是如此，而且素質(zhì)教育的需求也越來越深入，研究的重點(diǎn)是從當(dāng)前中職會計(jì)教育的現(xiàn)狀著手，然后分析基于素質(zhì)教育背景下的中職會計(jì)教學(xué)改革的具體措施，從而為提升中職會計(jì)教學(xué)水平提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中職會計(jì)；教育方法

早在十二五規(guī)劃期間，就對我國教育的改革方向提出了明確的要求，那就是要遵循素質(zhì)教育改革的方向，然而由于我國傳統(tǒng)教育更多遵循理論方面的研究，或者是填鴨式的教育模式①，很少融入素質(zhì)教育或者是實(shí)踐教育，因此很多畢業(yè)生出現(xiàn)了一種高分低能的現(xiàn)象，雖然考試成績過關(guān)，但是在實(shí)際工作中卻很難勝任工作，這從本質(zhì)上來說就是一種教育的失敗，對于中職教育就更是如此。雖然當(dāng)前教育改革提出了素質(zhì)教育的大方向，正是由于受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，這種改革還面臨著很多問題，正是基于這個(gè)背景，本文通過分析當(dāng)前中職會計(jì)教育的現(xiàn)狀來分析提升素質(zhì)教育水平的幾點(diǎn)建議，這對于促進(jìn)我國中職會計(jì)教育水平的提升無疑會起到至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前中職教育改革的基本現(xiàn)狀分析

目前，中職會計(jì)教育的重要發(fā)展方向是全面提升學(xué)生的綜合能力，特別是會計(jì)專業(yè)，不僅僅要求學(xué)生對相關(guān)的會計(jì)理論有著較深的了解，同時(shí)對實(shí)踐的具體操作都需要有非常明確的思路和工作能力，但是從目前會計(jì)教育的現(xiàn)狀發(fā)展來看在整體上還存在著很多問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.整體的教育目標(biāo)不夠明確

素質(zhì)教育的核心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力和動腦能力的綜合提升，而不是僅僅提升某一個(gè)方面，或者說是想要發(fā)展其中一個(gè)方面就能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，可是從實(shí)際的教育情況來看，并沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。還是通過較為機(jī)械的理論進(jìn)行灌輸，對于具體的實(shí)踐教學(xué)和基于任務(wù)的教育模式并沒有足夠的重視，所以很多學(xué)生存在著重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)的問題，出現(xiàn)這種問題和其學(xué)校的教育目標(biāo)相對模糊有著不可分割的關(guān)系。

2.課程設(shè)置不夠完善

因?yàn)樵谥新殨?jì)的傳統(tǒng)教育模式中，更多重視理論素質(zhì)的教育，因此涉及基礎(chǔ)理論的課程安排就非常多，基本上占據(jù)總課時(shí)的七成左右，在當(dāng)前實(shí)踐教育和理論教育并舉的要求下，這種課程結(jié)構(gòu)顯然不具備科學(xué)性，學(xué)生實(shí)踐能力的提升就會存在著很多的問題。很難形成學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式。所以目前中職會計(jì)教育在學(xué)科的設(shè)置上是不夠完善的，學(xué)生的專業(yè)性知識學(xué)習(xí)并不深入，僅僅在基礎(chǔ)理論方面投入較大的精力，就會導(dǎo)致教學(xué)目的偏離正確軌道。

3.學(xué)生的實(shí)踐動手能力很難提升

中職教育最終的目的就是為社會提供動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在企業(yè)內(nèi)部只需要經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就能夠參與實(shí)際的工作，可是從當(dāng)前中職會計(jì)教育的過程來看，還存在著很多的缺陷，學(xué)生的會計(jì)能力比如出納工作的具體內(nèi)容很難搞清楚，會計(jì)核算以及憑證、科目表和報(bào)表的相關(guān)制作能力還非常差，對于會計(jì)信息系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力同樣非常差，這樣就很難通過簡短的培訓(xùn)快速地進(jìn)入工作狀態(tài)，這顯然會導(dǎo)致當(dāng)前中職會計(jì)工作教育的失敗。

二、基于素質(zhì)教育的中職會計(jì)教學(xué)改革分析

1.注重課程內(nèi)容的優(yōu)化

在中職會計(jì)教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于中職會計(jì)課程內(nèi)容的優(yōu)化，比如，在教學(xué)出納的工作職責(zé)時(shí)，不僅僅要從理論上進(jìn)行，還要采用基于工作任務(wù)的教學(xué)模式，將理論知識融入工作任務(wù)中，老師在教授基本的理論內(nèi)容之后，就需要對理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，并引導(dǎo)學(xué)生分組模擬企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作，并分配不同的角色，出納、會計(jì)審核、審計(jì)等工作，從而讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐模擬來充分認(rèn)識到自己的主要工作任務(wù)，這要比單純地進(jìn)行課程講述效果要好得多，同時(shí)也更容易讓學(xué)生一畢業(yè)就能夠在具體的企事業(yè)單位中擔(dān)任相應(yīng)的工作崗位并且做到輕車熟路，這樣顯然更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.重視教學(xué)方法的革新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法無非就是填鴨式的教學(xué)，上課老師圈定重點(diǎn)內(nèi)容，考試往往指定相關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生加強(qiáng)了解，學(xué)生考試合格就能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)。這種教學(xué)模式無疑存在著很多缺陷，所以要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，革新教學(xué)方法就顯得極為重要。而上文案例中的基于任務(wù)的教學(xué)法無疑就是當(dāng)前提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的重要方法。對于中職會計(jì)教學(xué)來說，基于任務(wù)教學(xué)法是提高學(xué)生動手能力的重要途徑。這個(gè)方法可有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，但是在具體的理論教學(xué)中，還需要融入現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，比如通過構(gòu)建動態(tài)的多媒體課件，安裝相應(yīng)的會計(jì)信息管理系統(tǒng)，通過上機(jī)操作讓學(xué)生對會計(jì)信息系統(tǒng)有著更加深刻的了解，并讓學(xué)生知道打印憑證的格式設(shè)置，一些電腦的基本操作等，特別是隨著國家會計(jì)電子網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)操作報(bào)稅等都需要通過大量的演示來指導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的具體實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.將實(shí)踐教學(xué)融入整個(gè)教學(xué)過程

由于中職會計(jì)教育有著自身的特點(diǎn)，那就是培養(yǎng)一線的操作員工，從一開始就是要擔(dān)任基礎(chǔ)性的工作，所以這方面的教育一是要加大對基礎(chǔ)理論知識的教育，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定一定的理論基礎(chǔ)。而實(shí)踐教育就要貫穿整個(gè)教育的始終，無論是從課程設(shè)計(jì)上，還是從教學(xué)方法上，都要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。而且在具體的教學(xué)過程中還需要不斷引入一些企業(yè)最新的會計(jì)管理方法，構(gòu)建基于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理小組，老師在這個(gè)過程中一方面采用課堂上構(gòu)建這種模擬工作環(huán)境的教學(xué)模式；另一方面還可以組織學(xué)生到具體的企事業(yè)單位去，觀摩和學(xué)習(xí)這些單位和企業(yè)的具體財(cái)務(wù)管理工作，甚至可以在寒暑假期間組織學(xué)生到企事業(yè)單位去實(shí)習(xí)，讓他們充分熟悉具體工作場景，進(jìn)而培養(yǎng)他們初步的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樽呱瞎ぷ魃詈蛯W(xué)習(xí)生活有著明顯的區(qū)別，這種提前的模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生很快地熟悉具體的工作場景，進(jìn)而提升他們的適應(yīng)能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生自始至終處于實(shí)踐的工作學(xué)習(xí)之中，從而不斷提升他們的綜合素質(zhì)。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職會計(jì)教育不僅僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，更為關(guān)鍵的還是要不斷提升他們的實(shí)踐能力，只有做到實(shí)踐應(yīng)用能力和基礎(chǔ)理論知識的綜合提升，才能夠算作更好地提升了他們的綜合素質(zhì)。對此老師們要緊密結(jié)合當(dāng)前企事業(yè)單位會計(jì)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，緊密貼合實(shí)際情況來進(jìn)行深入實(shí)踐，只有這樣才能夠更好地使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]聶淑敏.案例教學(xué)法在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2010（5）.

作者簡介：謝厚勇（1972.11—）男，學(xué)歷：大學(xué)本科，就職學(xué)校：湖北省十堰市科技學(xué)校，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)。