高中歷史新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)行，高中歷史課程不僅提高了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的要求，也提高了對(duì)高中歷史老師教學(xué)設(shè)計(jì)上的要求。歷史老師的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂的教學(xué)氛圍。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

高中歷史課程的設(shè)計(jì)要求高中歷史老師不僅熟悉教材內(nèi)容，還要明確一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)歷史課程每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接收情況等，這些都屬于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)范疇。本文根據(jù)高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀以及本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中歷史新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行以下幾點(diǎn)淺析。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合高中課程對(duì)學(xué)生的要求、歷史課本的難易程度以及學(xué)生的接受能力等因素綜合設(shè)定。以往的教學(xué)目標(biāo)都是要求學(xué)生掌握一定的課本知識(shí)，新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，更是對(duì)學(xué)生整體掌握情況、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、思考過程、批判思想、歷史態(tài)度等方面的要求。比如，以往學(xué)習(xí)辛亥革命的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)往往是對(duì)辛亥革命經(jīng)過發(fā)展的講解以及革命意義的講解。但在新課標(biāo)教程下，教學(xué)大綱就不僅僅是對(duì)這些內(nèi)容的要求，更多的是需要學(xué)生把自己的思考過程融合在里面，比如，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的失敗有什么啟示，辛亥革命和甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)有什么相似和不同之處，這些都是學(xué)生把自己的思考過程融入其中的體現(xiàn)。也是教學(xué)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)考慮的重要內(nèi)容之一。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定包括教學(xué)內(nèi)容多少和涉及廣度的設(shè)定。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的多少來說，老師需要根據(jù)不同的高中班級(jí)學(xué)生的整體智力水平和接受狀況來設(shè)定。有些班級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)吸收較好，老師可以適當(dāng)?shù)囟嗤卣挂恍┲R(shí)。對(duì)于接受能力較差的班級(jí)，老師可以重點(diǎn)講解課本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。教學(xué)廣度的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，學(xué)生只有將教學(xué)內(nèi)容吸收消化，才能夠更好地去接受老師補(bǔ)充的一些課外知識(shí)。

三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

高中歷史課程教學(xué)的設(shè)計(jì)還包括對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。高中歷史老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。比如，可以利用多媒體教學(xué)，利用敘事法教學(xué)，利用典故教學(xué)法教學(xué)等。比如，運(yùn)用歷史典故引進(jìn)教學(xué)。因?yàn)闅v史發(fā)生在過去，所以，不具有太多的靈活性和易變行，學(xué)生總覺得遺落下的知識(shí)自己看書也能理解和明白。實(shí)則不然。還是有很多深層次的理解和分析需要老師講授。在歷史課中，很多學(xué)生都昏昏欲睡，打不起精神，老師可以利用一段歷史典故引進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，一節(jié)課都會(huì)跟著老師走。因此，課堂效率也會(huì)得到提高。

老師還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著時(shí)代和教育同步發(fā)展，多媒體在高中很多課程教學(xué)中得到了很好的利用。比如，老師在講解文藝復(fù)興時(shí)期內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一段文藝復(fù)興時(shí)期的影視，或者是一些短小的視頻，讓學(xué)生提起對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中帶著疑問和思考學(xué)習(xí)。又如，老師還可以定期對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。比如，兩級(jí)格局的形成，冷戰(zhàn)開始，美蘇爭(zhēng)霸的時(shí)間，老師都可以在學(xué)完這些內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，將這些事件的時(shí)間進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生在思想中有一個(gè)整體的概念。

四、教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)

高中歷史課程是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，高中歷史老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氣氛。首先老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到親和力，而不是拒人于千里之外。高中歷史課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，更多的應(yīng)該具有靈活性。比如，老師在講解歷史人物時(shí)，可以多給學(xué)生講解一些課本中沒有的小故事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提起學(xué)生的興趣。當(dāng)進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)創(chuàng)建一個(gè)活躍積極的氛圍。不同的課堂氛圍對(duì)課堂的教學(xué)產(chǎn)生的影響和效果是不一樣的。高中歷史老師要試著根據(jù)不同的授課情況選擇設(shè)計(jì)課堂氛圍。

高中歷史課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂的教學(xué)情況都有著重要的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)氛圍都有不可分割的關(guān)系。為了更好地提高高中歷史課堂的教學(xué)效率，需要全體師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

楊秀遷.探究高中歷史新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].新課程：中旬，2013（1）.

作者簡(jiǎn)介：李其勝，男，出生于：1967.11，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。