提升高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)方法研究

摘 要 本文在研究行為素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)上，探討了影響高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)的因素、從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)層面分析和研究了提升高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞 高職院校 行為素養(yǎng) 方法

一、概述

在中國(guó)處于轉(zhuǎn)型期的今天，社會(huì)各個(gè)行業(yè)越來越重視人才良好德行，而判斷一個(gè)人是否形成了良好的思想政治品德，并非僅僅以口頭語言表達(dá)為標(biāo)準(zhǔn)，行為才是個(gè)人品德最重要的外顯標(biāo)志。

在當(dāng)前國(guó)家逐步深化精神文明建設(shè)和文化素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，國(guó)家教育部明確要求全國(guó)各類學(xué)校需加強(qiáng)行為規(guī)范教育、愛國(guó)主義教育、法制教育、傳統(tǒng)美德教育等思想品德教育。而在高等教育大眾化的今天，當(dāng)前高等院校學(xué)生的素質(zhì)和行為模式卻越來越良莠不齊，特別是高等職業(yè)院校學(xué)生的行為失范問題日趨嚴(yán)重，已成為廣大職業(yè)教育工作者和研究者迫切需要解決的問題。

二、行為素養(yǎng)理論研究

（1）素養(yǎng)概念

素養(yǎng)是指決定一個(gè)人行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特質(zhì)，廣義上的素養(yǎng)內(nèi)涵包括技能和知識(shí)。通俗來說，素養(yǎng)是指一個(gè)人能做什么（技能、知識(shí)）、想做什么（角色定位、自我認(rèn)知）和會(huì)怎么做（價(jià)值觀、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)）的內(nèi)在特質(zhì)的組合，是個(gè)人行為自我認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、個(gè)人品質(zhì)和價(jià)值觀的體現(xiàn)。

（2）高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)主要內(nèi)容

本研究認(rèn)為高等職院學(xué)生行為素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括以下方面：

儀表姿態(tài)：儀容（面、發(fā)、頸、手、腿）、儀態(tài)（站姿、坐姿、走姿、蹲姿、 手勢(shì)、表情）、儀表（化妝、 服飾）；

言談交流：有聲語言、副語言、無聲語言；

日常會(huì)話交流：日常會(huì)話的基本禮貌、寒暄與問候、稱贊與感謝、祝賀與慰問、提問與回答、插話與呼應(yīng)、拒絕與反駁；

聆聽的行為素養(yǎng)；

日常交際：會(huì)面之道、應(yīng)酬之術(shù)、出行禮節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)溝通、競(jìng)爭(zhēng)與合作、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)；

網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)交往、常見網(wǎng)絡(luò)工具及其行為素養(yǎng)；

職業(yè)素養(yǎng)：職場(chǎng)準(zhǔn)備、職場(chǎng)應(yīng)聘、公務(wù)活動(dòng)；

法律素養(yǎng)：法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律觀念和法律信仰；

思想素養(yǎng)：思想、道德修養(yǎng)、品性、認(rèn)識(shí)。

三、影響高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)因素分析

在分析高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)后，本研究認(rèn)為影響高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)的因素主要有社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面。

（1）社會(huì)因素

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受各種社會(huì)思潮、多元化流行文化的沖擊，在高職院校內(nèi)不可避免地出現(xiàn)了個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義和自由主義等傾向，在各類良蕎不齊的社會(huì)思潮充斥的環(huán)境中，大學(xué)生的行為習(xí)慣受到浸染而出現(xiàn)了各種問題，如很多大學(xué)生認(rèn)為理想就是有利就想，前程就是有錢就圖，從而形成消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀。

（2）學(xué)校因素

隨著高等教育大眾化的推行，高校學(xué)生數(shù)量激增，高等職院學(xué)校為滿足更多人接受高等職業(yè)教育的需求，將更多精力集中在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上，從而在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的校園文化建設(shè)。高等職業(yè)院校人文教育和人格教育的缺失誘發(fā)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和集體主義意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致部分大學(xué)生過于追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、做認(rèn)為事情都以個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和滿足自我利益為首要考慮條件。

（3）學(xué)生個(gè)人因素

目前，在高等職業(yè)院校就讀的學(xué)生大部分都是90后且獨(dú)生子女占多數(shù)，由于從小受父母嬌寵，往往容易以自我為中心，嚴(yán)于律人、寬以待己，在面對(duì)問題時(shí)，更多地考慮的是別人要為我做些什么，而不是我為社會(huì)、他人做些什么，責(zé)任感弱。加上由于個(gè)人能力的差異或周圍環(huán)境的限制不能保證每個(gè)學(xué)生都能如期地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)制定的發(fā)展目標(biāo)的逐步擴(kuò)散和外界因素的干擾以及教育約束的乏力，容易引發(fā)大學(xué)生行為失范。

四、提升高職院校學(xué)生行為素養(yǎng)方法研究

1、社會(huì)層面：轉(zhuǎn)變學(xué)生扭曲的審價(jià)值觀念

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息獲取和利用也更為快捷。高等職業(yè)院校學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)隨處都有，由于高等職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)化尚未完成、缺乏辨別美丑的能力，盲目跟從網(wǎng)絡(luò)和流行，部分學(xué)生的價(jià)值觀念已經(jīng)扭曲。本研究認(rèn)為社會(huì)層面應(yīng)該從以下方面來轉(zhuǎn)變高等職業(yè)院校學(xué)生扭曲的價(jià)值觀念。

（1）加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀教育

價(jià)值觀教育是高校德育的首要問題。要教育學(xué)生懂得自我價(jià)值是通過社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的、明確人生目的是為社會(huì)服務(wù)、提高為強(qiáng)國(guó)富民學(xué)習(xí)的自覺性，克服拜金主義、自我奮斗、自我實(shí)現(xiàn)等功利主義誤區(qū)。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力使廣大學(xué)生克服個(gè)人本位的狹隘的價(jià)值觀、自覺抵制實(shí)用主義、享樂主義等腐朽思想，從思想深處抑制違法犯罪動(dòng)因的產(chǎn)生、達(dá)到預(yù)防犯罪和規(guī)范高等職業(yè)院校行為的目的。

（2）形成重視社會(huì)道德的社會(huì)氛圍

社會(huì)道德是調(diào)整人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的行為規(guī)范，是一種依靠社會(huì)輿論、人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育發(fā)揮作用的精神力量，是人們普遍遵守的評(píng)價(jià)和判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，它以善與惡、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、高尚與卑鄙、正義與非正義、光榮與恥辱等觀念來約束和評(píng)價(jià)人們的行為。全社會(huì)形成重視道德素養(yǎng)、嚴(yán)懲失德行為的氛圍，真正從社會(huì)的方方面面給尚未社會(huì)化的高等職業(yè)院校學(xué)生樹立模范。

2、學(xué)校層面：營(yíng)造良好的行為素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，良好的學(xué)校素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍有助于提升高等職業(yè)院校學(xué)生行為素養(yǎng)的文明程度。本研究認(rèn)為高等職業(yè)院校要營(yíng)造良好的行為素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍需從以下兩個(gè)方面著手：

（1）推行“四好”行為素養(yǎng)模式

“四好”是湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理者提出來的，“好品德”、“好形象”、“好使用”、“好技藝” 為的是讓學(xué)生在學(xué)好技能的同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，不僅是為自己、為用人單位、更是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)“四好”的意義并對(duì)自己進(jìn)行自我要求。

（2）加強(qiáng)高職院校學(xué)生的心理疏導(dǎo)

當(dāng)前高校越來越多的學(xué)生有或多或少、或輕或重的心理疾病、心理障礙，導(dǎo)致這些學(xué)生行為逾越常理，性格怪異。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)從社會(huì)和心理兩個(gè)方面來疏導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生的心理，加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育，及時(shí)完成對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和治療，避免把心理缺陷、心理障礙當(dāng)成道德問題對(duì)待，產(chǎn)生教育阻抗和處理失誤，又可消除大學(xué)生的心理困惑與障礙，以形成良好的預(yù)防、矯治的心理基礎(chǔ)與心理動(dòng)因，將大學(xué)生犯罪控制或消除在萌芽狀態(tài)，使心理困惑與障礙不演變?yōu)榉瓷鐣?huì)行為，以保證大學(xué)生個(gè)體化和社會(huì)化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)安定。

3、學(xué)生層面：提高行為素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

高職院校學(xué)生的行為素養(yǎng)問題是由社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人等多方面的原因造成的。本研究認(rèn)為要提升高職院校學(xué)生的行為素養(yǎng)，需長(zhǎng)期與以下措施：

（1）轉(zhuǎn)變行為素養(yǎng)認(rèn)知

只有通過認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，才能從根本上轉(zhuǎn)變個(gè)人的日常行為。社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求不僅僅是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，同時(shí)也要提高高職院校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)個(gè)人行為的態(tài)度和自我反思、自我督促意識(shí)。只有在高職院校學(xué)生自我意識(shí)的作用下自覺改善個(gè)人行為修養(yǎng)。

（2）踐行文明素養(yǎng)行為

高等職院學(xué)生只有踏實(shí)的踐行日常生活中的愛國(guó)行為，才能在特殊的國(guó)家大事件發(fā)生時(shí)，能用理性平實(shí)的行為表達(dá)愛國(guó)熱情；使其不僅維護(hù)尊重國(guó)家憲法和法律法規(guī)的權(quán)威性，而且嚴(yán)肅對(duì)待各種校紀(jì)校規(guī)，不做出違反校紀(jì)校規(guī)的行為。養(yǎng)成大學(xué)生良好的日常生活習(xí)慣，使其在平時(shí)生活中具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，妥善處理個(gè)人與周圍環(huán)境之間的關(guān)系和各種人際關(guān)系，表現(xiàn)出高尚的生活品位。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）