談?wù)劯呗殹稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

摘 要 本文對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課采用傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著不足之處進(jìn)行了剖析；提出了對本課程的改革方法，即運用項目教學(xué)法組織教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動的方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)改革

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程，是以組成機(jī)械的常用機(jī)構(gòu)及通用零件為研究對象，旨在介紹和研究機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為今后進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品加工、檢驗和設(shè)備維護(hù)等職業(yè)崗位群打基礎(chǔ)，它是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。該課程的理論性和實踐性都很強(qiáng)，從過去的教學(xué)經(jīng)驗上來說，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程有難度，不容易掌握?？偟膩碚f，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法已無法完成教學(xué)任務(wù)了，因此必須改革教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處分析

長期以來，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程我們采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)主要分成兩大環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)，先完成理論教學(xué)和相關(guān)的實驗教學(xué)，然后再進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》的學(xué)習(xí)。理論教學(xué)是根據(jù)教材章節(jié)的先后次序安排的，這種方法雖然有利于集中傳授書本中的知識，然而教材各章節(jié)之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生不知道學(xué)這些知識有何用，傳統(tǒng)的教學(xué)法是教師講、學(xué)生聽，這種脫離實際運用的教學(xué)，“教、學(xué)、做”相分離的模式，讓聽的學(xué)生如同在云里霧里，做的時候也不知道如何去動手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都不高。對各個知識點掌握不夠，而各個知識點之間的關(guān)系更加無法透徹地了解，到了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，因為之前的內(nèi)容，學(xué)生沒有真正地消化吸收，設(shè)計起來就很吃力。因此，教學(xué)改革勢在必行。

二、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)改革思路

我們按照基于工作過程系統(tǒng)化的思路，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這條主線來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理論知識以“必須、夠用”為度，簡化相關(guān)公式推導(dǎo)，注重應(yīng)用性和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合理安排理論知識傳授和學(xué)生動手實踐的比例，將原先的兩門課程融合為一門課程，理論與實踐穿插進(jìn)行。設(shè)計了二個項目、一是汽車內(nèi)燃機(jī)傳動裝置的設(shè)計，二是帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計。

為完成這兩個產(chǎn)品的設(shè)計工作，我們重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計所需知識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展課程學(xué)習(xí)。這樣做的好處是學(xué)生首先了解工作任務(wù)，為完成此任務(wù)需要學(xué)習(xí)的各知識點也明確了，使得原先看上去沒有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，獲得了聯(lián)系，從而讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，有了目標(biāo)才會有動力，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)積極性，才會對知識點學(xué)習(xí)得更加透徹。

每個項目我們都設(shè)計了任務(wù)、任務(wù)下面設(shè)計了子任務(wù)，從而將教材內(nèi)容重新序化，以真實工作任務(wù)及過程為依據(jù)整合了教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，運用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式來組織教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。這種教學(xué)模式符合行業(yè)和企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求。

三、將項目教學(xué)法貫穿于整個教學(xué)過程中

教學(xué)實施前，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的特長與能力劃分組，每組由6人左右組成，各組有負(fù)責(zé)人一名，負(fù)責(zé)制定計劃、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)與監(jiān)督實施等各個方面的工作。課內(nèi)、課外各環(huán)節(jié)都以小組活動形式來共同完成項目任務(wù)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，最終讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既學(xué)習(xí)和運用需要掌握的知識和技能，又激勵和引導(dǎo)學(xué)生汲取實踐知識和職業(yè)技能。下面以項目二是帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計中的一個任務(wù)——輸送機(jī)V帶傳動的設(shè)計為例介紹運用項目教學(xué)法。

我們通過重新序化教材內(nèi)容，將此任務(wù)下設(shè)了帶傳動類型認(rèn)知、輸送機(jī)V帶傳動的設(shè)計、帶輪設(shè)計三個子任務(wù)。每個子任務(wù)都設(shè)計了學(xué)生工作頁，工作頁中有任務(wù)布置、任務(wù)引導(dǎo)、基本概念、任務(wù)計劃、實施及檢查、評估。學(xué)生工作頁在上課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解任務(wù)內(nèi)容，熟悉工作任務(wù)，如：帶傳動類型認(rèn)知這一子任務(wù)，學(xué)生可以通過自學(xué)、上網(wǎng)、上圖書館等方式收集資料，了解帶傳動的各種類型的特點及應(yīng)用。通過學(xué)生在項目進(jìn)行前的準(zhǔn)備，提前自學(xué)與項目有關(guān)的知識，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為進(jìn)行項目教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，提高了教學(xué)效率；我們教學(xué)是在實訓(xùn)室里進(jìn)行，在課堂上再對照實訓(xùn)中陳列的帶傳動機(jī)構(gòu)展柜及含有帶傳動機(jī)構(gòu)的傳動裝置進(jìn)行觀察，通過多媒體課件進(jìn)行展示、以動畫的形式讓學(xué)生觀看各種帶傳動的實際應(yīng)用案例，學(xué)生在課堂上可以上網(wǎng)查找，在任務(wù)實施過程中，讓學(xué)生去使用、觀察、思考、討論、總結(jié)，在實際動運用中去體會、感受和領(lǐng)悟， 學(xué)生都能很好地完成工作任務(wù)；任務(wù)完成后，由學(xué)生進(jìn)行自評、互評、及時指出問題所在，及時修改，學(xué)生通過自評和互評，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識，同時得到啟發(fā)。最后由教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行評價，順利地完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

項目教學(xué)法是通過“項目”的形式來進(jìn)行教學(xué)，它能較好的將理論和實踐結(jié)合在一起，是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。項目教學(xué)法將課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H操作為中心，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙?、探索，鼓勵學(xué)生運用已有的知識完成項目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生主動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，從而創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

四、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課項目化教學(xué)的效果

通過項目化教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生通過項目來學(xué)習(xí)知識點，掌握得更為透徹，理論與實踐相結(jié)合提高了實踐能力，解決了理論與實際應(yīng)用相分離的問題。通過項目下的一個個任務(wù)地完成，掌握了機(jī)械產(chǎn)品的基本知識、基本理論和基本的設(shè)計方法，具備了創(chuàng)新設(shè)計能力、解決實際問題的能力，查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力以及與人溝通交流的能力。同時提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂偉文.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）