淺析三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

摘 要 三本院校雖然在師資以及人才培養(yǎng)等方面都與一本、二本院校存在一定的差距，但是如果在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及良好的師資基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。本文首先介紹了三本院校學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后對(duì)培養(yǎng)三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞 三本院校 學(xué)習(xí)能力 策略

隨著近些年來(lái)三本院校的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果越來(lái)越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。很多人認(rèn)為上三本院校就是花錢上大學(xué)或者就是買文憑。這樣的理解是錯(cuò)誤的。一所好的三本院校，只要能在打好硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，就能使他們得到良好的發(fā)展。

一、學(xué)生的特點(diǎn)

1、具有比較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象

首先，關(guān)于新生的招收。往往在第一批學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，還會(huì)陸續(xù)有很多學(xué)生通過(guò)補(bǔ)錄的方式進(jìn)行學(xué)校，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度方面的差距，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，三本院校的學(xué)費(fèi)比較高，進(jìn)入三本院校的學(xué)生一般家庭條件比較好，很多學(xué)生認(rèn)為上學(xué)就是為了混張文憑，沒有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)生具有積極樂觀的生活態(tài)度

第一，他們認(rèn)為自己既掌握了理論知識(shí)，又有實(shí)踐的能力，對(duì)自己的未來(lái)有強(qiáng)烈的信心。第二，學(xué)生在進(jìn)入三本院校之前，學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好，但是也不是很差，因此他們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)之后面對(duì)生活還是很積極的。第三，由于受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師隊(duì)伍力量等各方面的影響，學(xué)校沒有太濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力不是太大，學(xué)習(xí)比較輕松。第四，學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)沒有太高的要求。

3、學(xué)生具有比較活躍的思想，希望表現(xiàn)自己的個(gè)性

大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的成績(jī)不是太好，但是他們?cè)谄渌矫嫒缢囆g(shù)方面的能力比較強(qiáng)，為了得到別人的肯定，他們熱衷于競(jìng)選各種班級(jí)及社團(tuán)等的干部，另外他們的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力都比較強(qiáng)。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高且沒有比較好的自制力

很多學(xué)生在高考中的分?jǐn)?shù)不高，不得不進(jìn)入三本院校，沒有信心與理想，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也沒有比較好的自制力。這是由于：首先，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好不一定就業(yè)好，上大學(xué)就是為了一張文憑，沒有對(duì)自己的學(xué)習(xí)設(shè)置合理的目標(biāo)，也不能對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣。其次，很多學(xué)生的自制力太差，面對(duì)著學(xué)習(xí)任務(wù)，不能堅(jiān)持下來(lái)，而且對(duì)于大量的課余時(shí)間也沒有進(jìn)行合理的安排，生活習(xí)慣太懶散。再次，一些教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、三本院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

三本院校的學(xué)生在高中時(shí)期一般都處于班級(jí)的中下游，因此，進(jìn)入大學(xué)時(shí)他們的基礎(chǔ)比較差。另外，很多的學(xué)生不能進(jìn)行自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)課時(shí)很少，課余時(shí)間非常多，但是他們不會(huì)對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行合理的安排，不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、學(xué)生具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力

學(xué)生在進(jìn)入三本院校之前，一般文化課成績(jī)比較差，但是這也意味著他們不喜歡死讀書，他們的自主意識(shí)以及創(chuàng)新的欲望比較強(qiáng)烈。他們不喜歡學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，卻喜歡動(dòng)手和操作。實(shí)際上，很多三本院校學(xué)生的素質(zhì)并不一定比一本、二本的學(xué)生差。

4、學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴性

三本院校的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)上有著比較強(qiáng)的依賴性。高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都是在教師的嚴(yán)格督促下進(jìn)行，進(jìn)入大學(xué)后，他們還是希望教師能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)進(jìn)行幫助和督促，沒有辦法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，即使是下定決心主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是會(huì)有堅(jiān)持不下去的情況發(fā)生。另外，有些學(xué)生平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，卻希望教師能在考試前劃好考試范圍甚至是采用小抄等方式進(jìn)行作弊。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

1、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主體地位，因此，教師要時(shí)刻把學(xué)生作為中心，注重對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并將其動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣和求知欲，就會(huì)主動(dòng)對(duì)自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。相反，如果學(xué)生既沒有外部來(lái)的壓力也沒有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，就不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行制定，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，必須要激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要改變自己的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。學(xué)生的自我調(diào)節(jié)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行明確，然后端正態(tài)度，為了目標(biāo)而努力。其次，要對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行全面的了解，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的興趣。再次，要將時(shí)間進(jìn)行合理的安排。大學(xué)生的課余時(shí)間比較多，要根據(jù)自己的需要進(jìn)行合理安排，除了學(xué)習(xí)之外，還可以參加一些實(shí)習(xí)活動(dòng)。另外，學(xué)生還要對(duì)自己身邊的學(xué)習(xí)資源加以利用，比如多到圖書館閱讀藏書，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的視野。

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志與習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于大一的學(xué)生，要通過(guò)晚自習(xí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)以后，教師就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就能促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要盡可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的設(shè)施與服務(wù)。對(duì)于大一的學(xué)生，應(yīng)該組織他們上晚自習(xí)。需要注意的是：一，要有固定的教室。大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境以及班級(jí)的環(huán)境都不熟悉，使用固定的教室組織他們上晚自習(xí)，不僅能使他們快速找到自己的教室，還能促進(jìn)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的交流。二，關(guān)于晚自習(xí)的氛圍。眾所周知，在高中時(shí)期，很多教師都會(huì)在自習(xí)課上講課，在大學(xué)，教師就要避免這種狀況，讓學(xué)生在自習(xí)課上培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，教師適當(dāng)放手，還要對(duì)學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)的方法和方式進(jìn)行有效的指導(dǎo)，紀(jì)律監(jiān)督不需要每天都進(jìn)行，一個(gè)星期有一兩次即可。

學(xué)生應(yīng)該在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)置難題，自我克服，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)意志。有了較強(qiáng)的自主性，才能有良好的學(xué)習(xí)意志。意志是克服困難的重要前提條件，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)有各種困難出現(xiàn)，有的是來(lái)自外部的，有的是自身的。要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難。因此，學(xué)生應(yīng)該在各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)中自己設(shè)置各種難題，突破自我，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)意志。

3、關(guān)于教師的隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)

要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的各種人才，就必須要建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。首先，關(guān)于教師的聘用。三本院校中的很多教師都沒有國(guó)家編制，專業(yè)技能不是很強(qiáng)。學(xué)校要想打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就必須要將市場(chǎng)機(jī)制引入進(jìn)來(lái)，對(duì)薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行改革，吸引優(yōu)秀教師的加入。其次，要對(duì)教師在教學(xué)方面的革新加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己得到的最新信息，對(duì)各種新概念以及新思潮進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，對(duì)教師進(jìn)行定期的教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師通過(guò)各種方式與途徑提高自身的專業(yè)技能。

關(guān)于教師的教學(xué)方式。教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著重要的作用。傳統(tǒng)的教師講授式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形勢(shì)，必須要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考。在三本院校中，教師不能只注重對(duì)理論知識(shí)的講授，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)。

4、關(guān)于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生著一定的影響。學(xué)?？梢詮膬蓚€(gè)方面入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。首先，學(xué)校能夠設(shè)置自主學(xué)習(xí)室，學(xué)生能夠在這種教室中進(jìn)行自由的交流和討論，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)圖書館的建設(shè)力度。圖書館要保證有足夠的藏書，并配備好查詢?cè)O(shè)備，還要將開放的時(shí)間延長(zhǎng)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅是學(xué)生自己的事情，還需要教師以及學(xué)校提供相應(yīng)的支持。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，教師要探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，要想提高三本院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方的努力。

（作者單位：華中科技大學(xué)文華學(xué)院）