工學結合模式下高職思想政治理論課實踐教學的保障機制

摘 要 工學結合人才培養(yǎng)模式已成為高職教育教學的潮流和趨勢，也為思想政治理論課實踐教學提供了更好的途徑和機會，把職業(yè)道德與職業(yè)能力培養(yǎng)二者緊密結合起來，提高了思想政治教育的實效性。當前，工學結合模式下高職教育的優(yōu)勢顯而易見，在一些地方取得了較好效果，但高職院校與實習、實訓相結合的思想政治理論課實踐教學在很多地方開展得并不理想，未能充分保障這一目標的實現(xiàn)。本文從政府、企業(yè)、學校三方面探討工學結合模式下高職思想政治理論課實踐教學的運行保障機制的建立，力圖使工學結合模式下高職思想政治理論課實踐教學能有效的開展，提高思想政治教育的實效性，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞 工學結合 思想政治理論課 實踐教學 保障機制

工學結合人才培養(yǎng)模式已成為高職教育教學的潮流和趨勢，與專業(yè)實習實訓相結合的人才培養(yǎng)模式，遵循了教育與生產(chǎn)實踐相結合、校內(nèi)外實踐相結合的原則，注重實踐教學環(huán)節(jié)和學生綜合素質的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)了教學目標。同時為思想政治理論課實踐教學提供了更好的途徑和機會，把職業(yè)道德培與職業(yè)能力培養(yǎng)二者緊密結合起來，提高了思想政治教育的有效性、針對性、實效性。

當前，工學結合模式下高職教育的優(yōu)勢顯而易見，在一些地方取得了較好效果，但高職院校與實習、實訓相結合的思想政治理論課實踐教學在很多地方開展得并不理想，未能充分保障這一目標的實現(xiàn)。究其原因，是政府、企業(yè)、學校的相關保障機制還存在著某些薄弱環(huán)節(jié)，必須建立健全的思想政治理論課實踐教學的相關運行保障機制，保證高校思想政治理論課實踐教學的穩(wěn)定、有效的開展，提高思想政治教育的實效性，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、政府

政府對工學結合模式高職院校思想政治理論課實踐活動教學資源的投入要有明確的制度規(guī)定。制定專項經(jīng)費劃撥使用制度，政府每年要撥出一定數(shù)量的專項經(jīng)費用于開展思想政治理論課實踐教學工作。

地方政府要制定適合當?shù)馗呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n資源建設的指導性文件。結合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和公民思想道德建設的需要，地方政府和教育主管部門要制定計劃，調(diào)撥經(jīng)費，并且確保經(jīng)費投入到位。制定具有指導性意義的法律或綱領性文件和完善的工學結合制度來保障校企雙方的利益，設立評估機構評估校企雙方的行為和效果。組建協(xié)調(diào)工學結合的專門職能機構。

在協(xié)調(diào)工學結合的專門職能機構的統(tǒng)籌規(guī)劃下，可以做到：第一、大力支持工學結合并營造良好的社會環(huán)境。第二，協(xié)調(diào)企業(yè)與學校的關系，制定相關制度，規(guī)定地方企業(yè)有責任有義務接受高職院校學生到企業(yè)里實習實訓或者頂崗實習，充分利用高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的勢，使學校教育與生產(chǎn)現(xiàn)場有機結合于人才的培養(yǎng)過程中，使學生適應職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)工作狀況，運用專業(yè)知識、訓練職業(yè)技能，提高職業(yè)素質，提升解決實際問題的能力才。第三，對工學結合的過程和效果進行調(diào)節(jié)和評價。

二、企業(yè)

工學結合的實踐應用型人才培養(yǎng)的模式，企業(yè)在其中扮演著最重要角色，在實際中還存在一些問題，其制度與實踐的操作層面的完善還需要更多的努力，高校與企業(yè)的配合非常重要，需要校企雙方長時間的摸索實踐。

企業(yè)缺乏參與工學結合的的積極性。這是因為企業(yè)對其自身的社會責任認識不夠。企業(yè)認為培養(yǎng)人才是學校單方面的責任和義務，認為在工學結合中企業(yè)受益少，技能型人才可以通過招用獲得，不參加工學結合同樣也能招到技能型人才，所以不太樂意參與工學結合培訓培養(yǎng)學生。在這里，需要提高企業(yè)的認識。政府要有相關制度與規(guī)定，明確規(guī)定企業(yè)有義務接受高職院校學生到企業(yè)里實習實訓或者頂崗實習，這是培養(yǎng)實踐應用型人才培養(yǎng)的需要，滿足高校教學的目的要求；同時也是為培養(yǎng)符合本地區(qū)的經(jīng)濟、社會、企業(yè)的發(fā)展適用的人才的需要，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。在工學結合的實踐應用型人才培養(yǎng)的模式中，企業(yè)更可以在實習實訓中培養(yǎng)符合自己企業(yè)所需要的各種實踐型人才，學生一畢業(yè)就可達到熟練工的水平直接就可以錄用上班。除此之外，政府要對積極參與工學結合過程的企業(yè)從政策上給予更多優(yōu)惠與激勵。

政府、學校也要多考慮企業(yè)的發(fā)展需求，激發(fā)企業(yè)的參與熱情，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的人才需求情況，調(diào)整制定相應的專業(yè)和人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)培養(yǎng)輸送他們所需要的人才。

企業(yè)可以派遣優(yōu)秀員工到高校兼任教師，對專業(yè)理論教學和思政課實踐教學在專業(yè)設置、課程安排、教學目標、實踐能力、職業(yè)技能、職業(yè)素質、職業(yè)道德等方面進行指導，使高職院校的教學更符合企業(yè)的實際需求，也可以更大程度促進高職院校專業(yè)課和思政課的教學。

三、學校

學校與區(qū)域企業(yè)建立校企合作關系。以當?shù)匦袠I(yè)、產(chǎn)業(yè)以及專業(yè)人才需要，科學合理地設置專業(yè)，開展辦學、招生、培養(yǎng)人才、就業(yè)等方面的合作，培養(yǎng)實踐應用型人才，為企業(yè)提供發(fā)展所需要的人才，同時為學生提供更好的就業(yè)機會。

實踐經(jīng)費。學校要建立制度，保證思想政治理論課實踐教學資金的投入與使用，保證資金的投入到位、專款專用，及時。同時為了彌補經(jīng)費的不足，學校要想方設法多渠道籌資，例如爭取企業(yè)的資金投入。要使企業(yè)認識到，發(fā)展起來后有義務回報社會，學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，加強校企合作，校企之間優(yōu)勢互補、共同受益、共同管理、服務社會，努力爭取企業(yè)能為思想政治理論課實踐教學提供資金支持。此外，學校還要提高學校實踐經(jīng)費的使用效率。

提高教師的認識與積極性。有部分專業(yè)課、思政課教師認為工學結合模式結合下教師的任務更加繁重了，思政課教師有時也要到工廠、企業(yè)當中去，時間也要花費更多，要從精神與物質方面提高教師的認識與積極性建立完善的實踐型教師激勵與保障機制。合理計算教師社會實踐教學工作量，實踐型的教師有更優(yōu)的待遇和評先評優(yōu)機會，對成績突出者要有更多的獎勵。

相關的制度規(guī)定。對與專業(yè)課的專業(yè)實習、實訓相結合的思想政治理論課社會實踐教學的組織實施作出統(tǒng)一的安排，例如教師的任務分工、時間的合理安排，后勤的服務等。校外基地建設評估制度，努力打造一批與學校專業(yè)所對應行業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案相符合的企業(yè)作為實踐基地，還要有相應的評估制度。實訓實習的監(jiān)督檢查制度，工學結合的培養(yǎng)模式下的對學生實訓實習如何開展監(jiān)督檢查有一套完整的制度來保證其有效有序的開展。教師實踐成績考核制度，對教師的實踐成績?nèi)绾慰己伺c量化要有明確和合理的規(guī)定。聘任企業(yè)技術骨干為實踐教學教師的聘任制度，聘任高素質的企業(yè)員工為培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才服務。確保工學結合下思想政治理論課社會實踐教學有序有效地進行。

教師師資隊伍建設。師資隊伍建設要有一套完整的制度。例如教師培訓制度，要定期送思政課教師到校內(nèi)外培訓進修學習，努力提高思政課教師的師資水平與能力。企業(yè)與高校實現(xiàn)良性互動，企業(yè)和學?？梢曰ヅ蓡T工到對方單位進修學習，提高知識、技能水平，適應學生的需求。高校與企業(yè)簽訂合作合同，在企業(yè)建立師資培訓基地，安排教師到企業(yè)進行實踐能力的鍛煉提高，有計劃地到企業(yè)參加頂崗實習、專業(yè)實踐、技術培訓，同時發(fā)揮自身知識技術優(yōu)勢，為企業(yè)解決某些技術問題；反過來，企業(yè)也可以派遣優(yōu)秀員工到高校兼任教師，對專業(yè)理論教學和思政課實踐教學進行指導?？傊?，加強實踐型教學師資隊伍建設，努力打造出一支能承擔思政課實踐教學的高素質師資隊伍。

建立合理的考評制度，保障實踐教學質量。制定完善合理的學生到企業(yè)實習實訓的考核制度。企業(yè)與學校雙方面共同參與考核。校企雙方要加強交流、溝通，對學生在工學結合模式下學習、工作的思想道德、服務態(tài)度、專業(yè)知識、職業(yè)技能、個人修養(yǎng)、社會責任感等各方面情況多進行了解溝通，評估學生在實習實訓中專業(yè)知識的運用能力，思想政治素質和人文素養(yǎng)的提高情況，用辯證唯物主義觀點看待和解決問題的能力情況。完善的考核制度更能真實全面地反映學生的實習實訓水平與能力，從而確保實踐教學質量。

參考文獻：

[1]戴翔東，石瑩.高職院校工學結合模式研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合，2010，1.

[2]廖良初.高校思想政治理論課實踐教學概念述要[J].當代學術論壇，2011，4.

[3]徐曉琴.從理論、實踐方面認識扶貧頂崗實習支教中的大學生思想政治教育——以忻州師范學院扶貧頂崗支教實踐活動為例[J].經(jīng)濟師，2010，4.

[4]張一平.論工學結合培養(yǎng)模式的實踐障礙及對策 [J].中國成人教育，2009，1.

[5]董晶晶.馬克思主義實踐觀視域下的大學生社會實踐[J].文教資料，2009，2.

[6]徐曉琴.從理論、實踐方面認識扶貧頂崗實習支教中的大學生思想政治教育——以忻州師范學院扶貧頂崗支教實踐活動為例[J].經(jīng)濟師，2010，4.

[7]姚濤.高校思想政治理論課實踐教學研究[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2009，5.