芻議中學(xué)生自主評價作文教學(xué)的幾點嘗試

我們知道，作文評價是主觀性很強(qiáng)的一種教育評價。評語和評分只是作文評價的兩種基本形式，由于運(yùn)用評語對學(xué)生作文優(yōu)劣、癥結(jié)進(jìn)行評價，靈活簡便不受目標(biāo)限制，能使學(xué)生明確問題實質(zhì)，獲得進(jìn)步動力，因此備受一線教師的青睞。用這種憑總體印象來評價學(xué)生的作文的方法來評價作文，缺乏具 有科學(xué)性的參考評分尺度，容易受主觀因素的影響，對同一篇作文往往會有不同的看法，會產(chǎn)生 主觀隨意性。而作為量化表現(xiàn)的評分，由于受語文知識背景、文學(xué)功底、文化視野及社會思想道德素質(zhì)等的影響，教師在分?jǐn)?shù)的評定上往往會出現(xiàn)極大的誤差，而這一點又常為大家所詬病。教師們傳統(tǒng)的作文評價的局限性十分明顯，不符合《語文新課 程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。這種評價只重結(jié)果而忽視過程并且呈現(xiàn)結(jié)果的方式單一，無法提升 學(xué)生的寫作能力。

結(jié)合筆者近些年的初中生作文教學(xué)，對中學(xué)生自主評價作文，將評價權(quán)交給學(xué)生，對學(xué)生在作文過程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，包括認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗、動手能力、創(chuàng)新精神等給予積極的評價。使學(xué)生在生生互動評價中產(chǎn)生思維碰撞，激發(fā)靈感，啟迪智慧，發(fā)展思維。使每個學(xué)生都能從評價中獲得激勵，獲得進(jìn)步，獲得發(fā)展。

一、初中生自主評價作文的有效形式

小組評議，這一教學(xué)環(huán)節(jié) 最核心的地方就是如何安排“組”。小組不單單是人的集合，實踐中我們發(fā)現(xiàn)把學(xué)生分類成組的最主要目的就是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。依據(jù)每次作文的具體情況來安排小組效果更好。例如有時可以把作文中出現(xiàn)描寫粗糙的學(xué)生放在一塊兒，把描寫細(xì)膩生動的再放一塊兒，兩組交換，互相點 評。再如還以在每一組內(nèi)搭配作文層次不同的學(xué)生，從而形成同學(xué)之 間的互相指導(dǎo)。

二、教會學(xué)生從立意角度點評作文

在常規(guī)教學(xué)實踐中，我們教師以中考的方向來指導(dǎo)學(xué)生。一是看其是否鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是看其是否正確。中考作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”，這是最基本的要求，要切實做到。三是看其是否力求新穎、深刻。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。比如，在《""""" 的樂趣》一文寫作時，有些學(xué)生的樂趣僅停留在物質(zhì)享受層面上，而有些學(xué)生的樂趣是關(guān)注自己的精神層面的努力與收獲。

三、培養(yǎng)學(xué)生從選材上來點評選文

讓學(xué)生知曉，選材是否有典型意義，是否反映生活現(xiàn)實，是否以小見大，這些都是點評的角度。葉圣陶在《作文論》中指出“接觸的多少不在乎外物的來不來，乃在乎主觀的有意與無意;無意應(yīng)接外物，接觸也就少了。所以我們要經(jīng)驗豐富，應(yīng)該有意地應(yīng)接外物，常常持一種觀察的態(tài)度。這樣將見環(huán)繞于四周的外物非常多，都足以供我們認(rèn)識、思索，增加我們的財富?！蔽覀兊淖魑闹v評課也正是想通過點評讓學(xué)生悟到要做個生活的有心人，要積極地投入生活，細(xì)致地觀察生活中的點滴，感受身邊的人和事。體驗生活才能使作文擁有源源不斷的素材，才能讓選材新穎獨到，避免雷同。

四、教育學(xué)生從結(jié)構(gòu)布局來點評選文

文章的謀篇布局是個關(guān)注整體的過程，一篇好的文章條理清楚，層次分明。學(xué)生可從首尾呼應(yīng)點題角度來評，也可以從材料安排的是否合理上來評，如材料之間是并列關(guān)系還是由淺入深的關(guān)系等等。

如對待 文章的題記問題，原先學(xué)生只是為寫題記而“題記”，他們只注重題記的外在形式對作文布局的影響，或者只知道用華麗的詞藻去堆砌它。經(jīng)過作文講評課題記的寫法作用專題指導(dǎo)后，學(xué)生總結(jié)出幾種好的題記的寫法：1、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長。3、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。如它應(yīng) 是展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵，是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如，寫作《音樂，讓我陶醉》一文時，何某同學(xué)的文章記敘了自己欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時隨著音樂的起伏感受到作曲家對人生命運(yùn)的抗?fàn)幒筒磺木?。文章的題記如下：“音樂是人類思想的結(jié)晶，讀懂了音樂，就是讀懂了作曲者的心聲?！倍嗝纯圩∥恼轮髦嫉念}記，沒有華麗的詞藻，只有對文章想要表達(dá)的思想內(nèi)涵的高度概括，觸到了小作者的心靈，也觸動了閱卷老師的心靈。

五、勿忘提醒學(xué)生應(yīng)從語言文字的角度來點評選文

語言是否流暢，樸實或優(yōu)美，描寫是否準(zhǔn)確生動都關(guān)系到 文章的整體水平。有些好的語句請 學(xué)生反復(fù)朗讀，體味其妙處。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生明白閱讀積累的重要性。

綜上所述，初中語文的作文，方法是多種多樣，我們教師也認(rèn)識到，教學(xué)是一門藝術(shù)，教海無涯，學(xué)無止境，沒有最好，只有更好。只要我們建立起以實踐為生命發(fā)展價值追求，以理解、交往實現(xiàn)動態(tài)生成為教學(xué)路徑，以民主、效率為管理前提的中學(xué)生自主評價作文，激發(fā)學(xué)生善于思考，勇于探索，一定會打造出初中作文教學(xué)的美好前景。