主動(dòng)關(guān)愛(ài)的伙伴關(guān)系

關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀分兄赋觯河變浩谑乔楦信囵B(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，更加活潑好動(dòng)，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。

一、關(guān)愛(ài)之重要性

（一）關(guān)愛(ài)的淵源。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤，”他還說(shuō)過(guò)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。”當(dāng)前在我們的家庭教育中，父母長(zhǎng)輩的過(guò)多保護(hù)和百般溺愛(ài)，漸漸地促使孩子養(yǎng)成了自私、任性，以自我為中心的不良個(gè)性品質(zhì)，他們?cè)诮邮軄?lái)自于成人的源源不斷的關(guān)愛(ài)時(shí)，感到非常地理所當(dāng)然，因而他們也就絲毫不會(huì)去考慮別人的需求與感受。在此背景下培養(yǎng)的孩子人格是不健全的，心理是不健康的。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。為此，我針對(duì)大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我園的原色教育的園本特色，我確立了“在主題活動(dòng)中大班關(guān)愛(ài)教育的實(shí)踐研究”。

（二）關(guān)愛(ài)的內(nèi)涵

幼兒“關(guān)愛(ài)教育”的關(guān)系即指能覺(jué)察體驗(yàn)別人的心情，能站在別人的位置與角度，感受別人的歡樂(lè)、痛苦、煩惱、失望之心。關(guān)愛(ài)是幼兒良好社會(huì)性、人格品質(zhì)的重要組成部分。幼兒關(guān)愛(ài)行為是在幼兒社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，它的形成直接影響幼兒社會(huì)化發(fā)展的進(jìn)程，影響幼兒親社會(huì)行為的形成。關(guān)愛(ài)的培養(yǎng)在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，對(duì)發(fā)展幼兒的交往能力，搞好人際關(guān)系，保持愉快情緒都有積極的作用。幼兒園的孩子，社會(huì)性開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)建期。關(guān)愛(ài)教育立為是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容之一。

（三）關(guān)愛(ài)的現(xiàn)狀。當(dāng)今社會(huì)，以獨(dú)生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，大多數(shù)是以自我為中心做什么事情只知道自己高興，不會(huì)去關(guān)注別人的想法，顧及別人的感受、關(guān)愛(ài)別人。要是喜歡某一個(gè)玩具，爭(zhēng)吵是常有的，看見(jiàn)爺爺奶奶沒(méi)地方休息也不會(huì)想到幫長(zhǎng)輩敲敲背。在小班時(shí)候尤為明顯，這也是正?，F(xiàn)象，符合該年齡段的孩子。漸漸地孩子長(zhǎng)大了，做為教師的我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：\"善良的情感是良好行為的肥沃土壤\"，他還說(shuō)過(guò)：\"良好的情感是在童年時(shí)期形成，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)\"?？梢?jiàn)幼兒期是處在心理成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵期。所以進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的教育要抓早，抓好。教師、父母要充分抓住兒童情感的關(guān)鍵期，積極地促進(jìn)其發(fā)展。

二、關(guān)愛(ài)之積極性

1.謝謝你，我的老師。尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人一直是我們中國(guó)傳統(tǒng)的美德。4年的學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束，在這4年里，老師的一舉一動(dòng)、一言一行已經(jīng)深深的印在孩子的心里。本次活動(dòng)《謝謝你，我的老師》的重點(diǎn)是讓幼兒了解班級(jí)老師一天所做的事情及其意義，感受老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感。活動(dòng)中，我以調(diào)查、圖片展示等教學(xué)方法讓幼兒了解教師的工作，幼兒因?yàn)楹苁煜?，大家都能積極的參與進(jìn)來(lái)并大膽發(fā)言?！袄蠋熞o我們上課?！薄袄蠋熞o我們盛飯。”“老師要看我們?！薄敖o我們布置環(huán)境，讓我們能玩游戲。”等等，隨后通過(guò)老師一日活動(dòng)的照片，進(jìn)一步了解教師的工作內(nèi)容和意義，感受教師對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)教師對(duì)孩子的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅，情感路線較濃，孩子們都能感受到老師對(duì)其的關(guān)愛(ài)，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老師的情感。在活動(dòng)最后，我問(wèn)小朋友：“你們想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)呢？”小朋友說(shuō)：“我會(huì)對(duì)老師說(shuō)我愛(ài)你。”“我會(huì)很乖的?！薄拔視?huì)去抱一抱老師?！钡?，由于時(shí)間的關(guān)系，就結(jié)束活動(dòng)了，我覺(jué)得活動(dòng)中老師那么的愛(ài)孩子，應(yīng)該也要孩子大膽表現(xiàn)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)，比如說(shuō)要抱一抱老師的孩子可以請(qǐng)他去抱一抱，說(shuō)一說(shuō)，用行動(dòng)表達(dá)，讓幼兒親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

2.我就是這樣愛(ài)你的。下午起床時(shí)，我邊為孩子們整理衣服，邊與他們閑扯著，孩子們很開(kāi)心。蔡寶寶也擠過(guò)來(lái)：“秦老師，你在說(shuō)什么呀？”蔡寶寶是一個(gè)喜歡親近老師的孩子，他也來(lái)湊熱鬧?！拔以谡f(shuō)，咦，蔡寶寶怎么還沒(méi)來(lái)塞褲子呀！”“哦，我來(lái)了！秦老師，你每天為我們?nèi)澴?，累不累呀？”“累呀，所以我希望你們快快長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)自己塞褲子??！”“啊，那太難了！還是你幫我們?nèi)桑　薄瓗筒虒殞毴澴雍煤?，他突然說(shuō)：“老師，我愛(ài)你！”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。我非常驚訝他對(duì)我的真情告白，我知道，這是孩子情感的自然流露。我暗自高興，孩子喜歡我?！澳悄闶窃鯓訍?ài)我的？”我貪婪地又問(wèn)。哈哈哈哈，孩子們都笑起來(lái)。蔡寶寶真得很天真，很可愛(ài)，也許，他還沒(méi)懂羞澀。我的話剛問(wèn)完，他又迅速跑上來(lái)一把把我抱?。骸拔揖褪沁@樣愛(ài)你的！”不一會(huì)兒，黑壓壓的一片朝我這邊涌來(lái)?！拔乙彩沁@樣愛(ài)你的！”“我也是這樣愛(ài)你的！”……幸福，集中在這一刻！我沉醉在孩子們的話語(yǔ)中，沉醉在孩子們的簇?fù)碇?。有的時(shí)候，我就是這么容易滿足，和孩子相處的時(shí)候，只要孩子說(shuō)喜歡我;放晚學(xué)的時(shí)候，只要家長(zhǎng)微笑著說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”我就會(huì)開(kāi)心很久。作為教師，存在的價(jià)值不就在此嗎！“孩子們，我也是這樣愛(ài)你們的！”我伸出雙手，去擁抱孩子，只覺(jué)得，我的手臂不夠長(zhǎng)。

3.小孩的心。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，我就稱它為“小孩的心”，“有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒(méi)一會(huì)兒，忽然聽(tīng)到有人敲門(mén)。原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：「阿姨，請(qǐng)問(wèn)你家有蠟燭嗎？」女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴了！」于是，對(duì)孩子吼了一聲說(shuō)：「沒(méi)有！」正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門(mén)時(shí)，那窮小孩展開(kāi)關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：「我就知道你家一定沒(méi)有！」說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說(shuō)：「媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒(méi)有蠟燭，所以我?guī)筛鶃?lái)送你?！勾丝膛幼载?zé)、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。”你永遠(yuǎn)不會(huì)了解小孩的心，我始終相信只有孩子的愛(ài)是單純簡(jiǎn)單而又無(wú)私的。在幼兒園里，面對(duì)這么多可愛(ài)的孩子他們對(duì)我們的愛(ài)也是你無(wú)法估計(jì)的，他們總是突然爆出一個(gè)新想法，讓你驚愕到感動(dòng)。我時(shí)常帶著孩子散步，和我拉手的小朋友會(huì)經(jīng)常提醒我“朱老師，小心腳邊的石頭啊”，聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話聲音啞掉了，孩子會(huì)說(shuō)“老師，你是不是太吃力了？多喝水啊”！我們平時(shí)上課用白板筆教學(xué)，有一天項(xiàng)子懿拿著一只白板筆過(guò)來(lái)說(shuō)要給我們，我們問(wèn)為什么，她說(shuō)“昨天看見(jiàn)你們的筆沒(méi)水了，就帶來(lái)一只給你們用”，就這樣突然的莫名感動(dòng)了。這樣的事件還有很多，我們總是說(shuō)我們?cè)跓o(wú)條件的愛(ài)著孩子，其實(shí)孩子更是無(wú)條件的愛(ài)著我們，他們可以承受我們的脾氣，事過(guò)之后依然天真無(wú)邪的對(duì)我們微笑，他們可以承受我們的錯(cuò)誤，事過(guò)之后依然會(huì)緊緊的擁抱我們。孩子會(huì)毫無(wú)吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜愛(ài)、笑容，面對(duì)這么天真可愛(ài)對(duì)我們“不計(jì)前嫌”的孩子，我們?cè)趺纯梢圆蛔屪约旱那榫w變得更平和一些呢！

三、關(guān)愛(ài)之有效性

1.關(guān)愛(ài)家人。家人是孩子生活最密切的群體，每天讓幼兒關(guān)注家人的情況：情緒、身體、活動(dòng)等，并且在適時(shí)的時(shí)候?yàn)榧胰颂峁椭?。我們開(kāi)展了“幫爺爺奶奶敲敲背、”“我?guī)桶职值贡?、”“我?guī)蛬寢屖崾犷^”等活動(dòng)，通過(guò)孩子的關(guān)愛(ài)，感受自己的關(guān)愛(ài)給家人帶來(lái)的快樂(lè)。平日，和孩子相關(guān)的任何事情，都要讓孩子參與，例如買個(gè)玩具，必須讓他自己抱著，開(kāi)飯的時(shí)候，讓孩子負(fù)責(zé)擺放筷子等他力所能及的事。參與、享有成就感，這些體驗(yàn)可為動(dòng)手能力蓄積內(nèi)驅(qū)力。不要空談關(guān)心父母愛(ài)父母，做就是了，領(lǐng)著孩子做。

2.關(guān)愛(ài)伙伴。幼兒園是小朋友生活的場(chǎng)所，關(guān)愛(ài)小伙伴是幼兒會(huì)關(guān)愛(ài)行為走向社會(huì)代的開(kāi)始。每天看今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)？誰(shuí)的情緒不是太好？誰(shuí)有困難？關(guān)注伙伴的一切，適時(shí)關(guān)心伙伴是幼兒關(guān)愛(ài)行為培養(yǎng)的第一步。在一日活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些能促使幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)分享行為的機(jī)會(huì)、條件。同時(shí)也可以通過(guò)一些活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的關(guān)愛(ài)行為。

3.關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。我們生活的周邊、網(wǎng)絡(luò)、電視……我們總能看到的些弱勢(shì)群體，為他們送關(guān)愛(ài)，是幼兒關(guān)愛(ài)行為的形成和發(fā)展。我們通過(guò)給福利院的孩子送禮物，給災(zāi)區(qū)小伙伴送玩具……通過(guò)一系列的社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓孩子的良好關(guān)愛(ài)行為發(fā)揚(yáng)光大。