新課標(biāo)下如何提高小學(xué)體育教學(xué)效率

體育課程對全面培養(yǎng)青少年的身心發(fā)展起到了重要的作用，而小學(xué)體育教學(xué)是教育體系中重要的一環(huán)。《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》把增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生獲得體育與健康知識和技能作為小學(xué)體育教學(xué)的核心任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)新課程的要求，小學(xué)體育教學(xué)必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，在踐行以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念中提高學(xué)生的體質(zhì)和身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

1、教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)性。目前，許多小學(xué)體育教師將體育課程的目標(biāo)設(shè)置得過于細(xì)致，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，教師忙于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生忙于按照教師安排的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)和技能訓(xùn)練，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏彈性且訓(xùn)練效果缺乏實(shí)效。體育課的課程改革教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過于細(xì)致和繁瑣，無疑缺乏科學(xué)性和合理性，制約了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。長期以來我國的小學(xué)體育教育形式成了較為穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系，課程內(nèi)容大多是以田徑運(yùn)動(dòng)為主的競技項(xiàng)目，如跳高、跳遠(yuǎn)、球類運(yùn)動(dòng)等，久而久之學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，不能很好地投入到體育課的教學(xué)和練習(xí)中，從而造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不一致，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生需求、脫離學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際。

3、學(xué)生消極、缺乏參與性。這個(gè)問題是小學(xué)體育教師自己的教學(xué)理念和手段的偏異化而導(dǎo)致的后果，當(dāng)然任何事物都具有兩面性，這里面也包括了學(xué)生的自身原因，但是小學(xué)的孩子年紀(jì)小，自我思考不成熟，這也恰恰增大了小學(xué)體育教師的壓力?！耙坏啦瞬豢赡軐λ腥说奈缚凇蓖瑯樱惶皿w育課也不可能讓所有學(xué)生都喜歡。學(xué)生缺乏對體育方面的積極性，這個(gè)原因是受多要素引起的，如老師教學(xué)的理念和手段的問題、學(xué)生性格的問題、先天的身體原因?qū)е碌取Ｃ銖?qiáng)讓小學(xué)生參加這些體育內(nèi)容，不僅不能增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還會(huì)引起惡性循環(huán)，對其心理造成陰影。

4、教學(xué)模式固定單一。目前我國的小學(xué)體育課主要采用“教師講解并示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯(cuò)再講解——學(xué)生再練習(xí)”的模式，這種模式簡單易操作，但同時(shí)缺乏靈活性，不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

二、適應(yīng)新課改、改善小學(xué)體育教育的方法及對策

1、更新教學(xué)理念是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。更新教學(xué)理念是新課程下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要手段，在保證學(xué)生體育教學(xué)中的主體地位完，還應(yīng)該注重理論實(shí)踐，在不偏離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上給予一定的選擇性，調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣的培養(yǎng);還要根據(jù)不同的情況，因材施教，在使學(xué)生對體育有了新的認(rèn)識的同時(shí)，提高他們的身體素質(zhì)。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)等，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育能力”。那么要想打破體育教學(xué)被動(dòng)的局面，只是在教學(xué)方法上、形式上做文章不可能有質(zhì)的突破，必須建立新的教學(xué)體育，使體育教學(xué)由封閉走向開放，由封閉走向民主，由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂。變師生共同探討、參與，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、貼近學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色。小學(xué)生天生好動(dòng)、愛新鮮，枯燥單調(diào)的教學(xué)形式、教學(xué)手段使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為學(xué)生的主觀需要，這就需要小學(xué)體育教師針對學(xué)生兒童心理、勝利發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，加以游戲和競賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以收到良好的教學(xué)效果，有利于課堂的順利進(jìn)行。教師在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生在原有的水平基礎(chǔ)上，揭示深刻道理及情感之間產(chǎn)生差距的矛盾，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，提出問題，引發(fā)研究問題的興趣。并且小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)決定其抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，采用情境教學(xué)法滲透于體育教學(xué)，加深形象化，可以吸引住學(xué)生，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，以產(chǎn)生良好的體育教學(xué)效果。

3、改變教學(xué)方法，適當(dāng)將游戲、舞蹈融入體育教學(xué)。游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)并且小學(xué)體育游戲教材都具有一定的主題思想、情節(jié)、規(guī)則和競爭成分。而舞蹈與又能讓學(xué)生們感受美、體驗(yàn)美，不僅鍛煉了小學(xué)生的身體，也鍛煉了學(xué)生的心靈。在體育課當(dāng)中融入游戲與舞蹈，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以收到良好的教學(xué)效果、有利于課堂的順利進(jìn)行。并且小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)決定其抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，如果采用游戲、舞蹈的方法滲透于體育教學(xué)，加以形象化，可以吸引住學(xué)生，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，以產(chǎn)生良好的體育教學(xué)效果。體育游戲和舞蹈能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣、融洽師生關(guān)心。因?yàn)榕d趣是入門的向?qū)В彩菍W(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)力。興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越高，如果某個(gè)學(xué)生對某項(xiàng)目練習(xí)沒有勁頭，說明該學(xué)生對該項(xiàng)沒有興趣，即使教師強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)也收不到預(yù)期的效果，相反如果對某項(xiàng)目練習(xí)內(nèi)容有興趣，即使再苦再累也不會(huì)覺得練習(xí)是一種負(fù)擔(dān)和心理壓力，還會(huì)不知不覺中完成練習(xí)。體育游戲可以把學(xué)生從枯燥無味體育練習(xí)導(dǎo)向活潑、多變的游戲中，變消極為主動(dòng)，改乏味為興趣，從而使教師和學(xué)生收到意想不到的效果。可見體育游戲?qū)w育課的作用是大的。因此要求我們?nèi)w中小學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、編排出更多體育游戲和舞蹈，讓更多更好、更符合中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的體育游戲走進(jìn)課堂。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式以教為中心，貫穿著教師講授和學(xué)生練習(xí)的固定模式，這種模式使得教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法僵化死板。抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)的主體，教師的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源，并為指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用;強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間應(yīng)充分交流，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，共享資源、共同協(xié)作完成意義的建構(gòu)[3]。小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的。老師在體育教學(xué)中一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新，并要尊重學(xué)生的個(gè)性展示。不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)生的個(gè)性一定要注重。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)需要從小培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和展示自我的勇氣。因此，老師對于學(xué)生的一些創(chuàng)新行為，一定要多加鼓勵(lì)，重點(diǎn)關(guān)注，不斷提升其自主創(chuàng)新意識。對于學(xué)生的個(gè)性，老師要做到認(rèn)真識別、承認(rèn)、培養(yǎng)，以此來發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

新課程改革的目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。我想無論采用何種教學(xué)方式，都必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，確實(shí)發(fā)揮出了積極作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，彌補(bǔ)了學(xué)生因?qū)W習(xí)資源的不足而造成的阻礙。但教無定法，貴在得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不是單一的。新課改以來的體育教學(xué)以它體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是適應(yīng)新時(shí)代以來小學(xué)體育教學(xué)、發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維及合作性的有效方法。體育教學(xué)關(guān)系著青少年的身體素質(zhì)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而在新課標(biāo)形勢下，注重教學(xué)方式上的推陳出新，將會(huì)使體育教學(xué)的效果更加明顯，使體育教學(xué)目標(biāo)及時(shí)全面的實(shí)現(xiàn)。