淺談新課改下高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲的能力，擁有這種能力，學(xué)生能使用科學(xué)的方法合理的安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)過(guò)程中努力探索未知的領(lǐng)域。隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的不斷推廣，高中政治課程的內(nèi)容較之前也有了很大變化。課程內(nèi)容更為真實(shí)生動(dòng)，減少了抽象的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)而增加了發(fā)生在人們周?chē)妥约夯驀?guó)家有切身關(guān)系的內(nèi)容。我們以往的教育模式是以填鴨式的教學(xué)為主，為了提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，當(dāng)前教育改革，特別是基礎(chǔ)教育改革的方向是開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。而學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，集中體現(xiàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)思想政治課的目標(biāo)，教師必須改變觀念，踐行“以學(xué)生為本”的新課改理念，處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的關(guān)系，改變單向、硬性“灌輸”的“填鴨式”教育教學(xué)方式，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái)。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而使學(xué)生享受真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并從中培養(yǎng)能力，把黨和國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生思想品德和思想政治教育的要求內(nèi)化為他們的一種素質(zhì)。

“以學(xué)生發(fā)展為本”體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，主要是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，著力建構(gòu)“以學(xué)生的發(fā)展為本、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神、為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)模式體系。這種教學(xué)模式要求教師不把教材的講授作為目的，而是使學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)開(kāi)展認(rèn)識(shí)和理解世界的活動(dòng)，把抽象的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解答，并在其中激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而將死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式的改變不僅僅是課堂教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先要了解和分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生要分層要求，分類(lèi)提高，要著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，要注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思維引導(dǎo)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力上。新的教學(xué)模式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，人境互動(dòng)。

二、增進(jìn)教學(xué)民主，加強(qiáng)師生交往，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

思想政治課的內(nèi)容是無(wú)法包容豐富的社會(huì)生活內(nèi)容的，面對(duì)千姿百態(tài)、變化幻多的社會(huì)生活，學(xué)生總會(huì)有疑問(wèn)，因而學(xué)生總是具有一定的問(wèn)題意識(shí)。但問(wèn)題意識(shí)能否得以顯現(xiàn)和發(fā)展，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，往往抑制了處于萌芽中的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的表露，具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生或者沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有機(jī)會(huì)，或者不敢提出胸中懸而已久的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是影響以后學(xué)習(xí)的重要因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)端正思想認(rèn)識(shí)，從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向引領(lǐng)認(rèn)識(shí)和辨析，從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，從分?jǐn)?shù)至上轉(zhuǎn)向問(wèn)題為重。應(yīng)增進(jìn)教學(xué)民主，加強(qiáng)師生交往，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。少年兒童好奇心強(qiáng)，這正是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分愛(ài)護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系。切忌將學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知問(wèn)題看作個(gè)人政治思想品質(zhì)問(wèn)題，以免扼殺學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要注意消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、焦慮感和壓抑感，從而在輕松愉快的氣氛中披露靈性、展現(xiàn)個(gè)性。有了這樣的適宜環(huán)境，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見(jiàn)解就會(huì)層出不窮。同時(shí)，要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，留給學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和信心，而這種勇氣和信心，恰恰是思想政治課所要培養(yǎng)的問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵。所以，要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就必須創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)筑師生間進(jìn)行交流和對(duì)話的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師的知識(shí)和見(jiàn)解進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，樹(shù)立學(xué)生敢于懷疑權(quán)威和經(jīng)典的信心，使學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的顯現(xiàn)與發(fā)展獲得環(huán)境肯定的支持。

三、實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的主渠道，但僅靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力是不夠的。教師必須實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，廣開(kāi)多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)和用的結(jié)合。

比如，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并且指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報(bào)告等，讓他們?cè)趯?shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以全面提高其能力。例如，組織學(xué)生參觀本縣某個(gè)經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)，為本縣某個(gè)經(jīng)濟(jì)效益差的企業(yè)提供一份提高經(jīng)濟(jì)效益的方案;組織學(xué)生調(diào)查本縣居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析本縣居民近幾年生活水平提高的原因等等。

四、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在課堂上通過(guò)使用多媒體，在課件中插入音像，圖片，情境等，再配合設(shè)疑提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和能力。

中學(xué)思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是我們相信，只要認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，是一定能夠取得成功的，并能開(kāi)創(chuàng)出思想政治課教學(xué)的新局面。思想政治課教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程中，把封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的教學(xué)，通過(guò)各種途徑來(lái)鍛煉提高學(xué)生的各種能力，只有這樣，才能使學(xué)生真正的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。