淺談高中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在素質(zhì)教育中具有重要的地位和作用。這就要求生物教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)形式，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方法、學(xué)有創(chuàng)造、學(xué)有個(gè)性，為實(shí)現(xiàn)生物教育的根本任務(wù)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。" 素質(zhì)教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。單就基礎(chǔ)教育而言，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生為日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的源初性的個(gè)性品質(zhì)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，利用生物教材的優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)行創(chuàng)新教育。加強(qiáng)高中生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，可讓他們更深入地掌握科學(xué)規(guī)律，將科學(xué)方法轉(zhuǎn)換為自身思維與行為方式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。以下為高中生物教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識(shí)的教學(xué)中不妨用精練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡(jiǎn)述知識(shí)的獲得過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡(jiǎn)要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過(guò)旅途的所見(jiàn)所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過(guò)程。這樣通過(guò)“活動(dòng)—體驗(yàn)—評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

二、改革教學(xué)方式，引入新的教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的教學(xué)方法。在目前信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到生物教學(xué)課堂中，借助多媒體模擬將生物中比較抽象的概念和原理以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，降低教學(xué)難度。比如在進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程的演示，DNA、染色單體和染色體之間的結(jié)構(gòu)分析，都可以以演示文稿的形式展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解掌握。在高中生物的教學(xué)過(guò)程中探究教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著重要作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在探究教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，組織安排學(xué)生討論思考，滿足自身的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

三、樹(shù)立科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教學(xué)應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的陰影，加強(qiáng)科學(xué)探究，包括生物學(xué)的基本操作技能，搜集與處理信息能力、實(shí)踐能力、觀察能力、解決問(wèn)題能力及思維創(chuàng)造能力等，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，在學(xué)生已經(jīng)具備一定操作技能的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行研究，研究課題可由教師或者學(xué)生擬定完成。例如“調(diào)查人類遺傳病”、“蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)”、“校內(nèi)植物的光能利用”、“農(nóng)田植物種群密度”等。在活動(dòng)過(guò)程中，可提高學(xué)生的比較分析及觀察能力，樹(shù)立科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)品質(zhì)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生多參與科技活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加制作競(jìng)賽或者知識(shí)競(jìng)賽等，在參賽過(guò)程中提高學(xué)生的素質(zhì)能力，尤其培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。經(jīng)過(guò)各種探究性實(shí)驗(yàn)及調(diào)查活動(dòng)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、科學(xué)小論文及調(diào)查報(bào)告等，真正將探究課題落到實(shí)處。

四、組建生物科技活動(dòng)小組，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)

積極的思維活動(dòng)始于對(duì)問(wèn)題的探究，并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高，而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖小組;充分利用校園和家庭，開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能;另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為未來(lái)生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。只有在教學(xué)中認(rèn)真思考、研究，大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

另外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也很重要。例如植物向性運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀察、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶、觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己動(dòng)腦思考，完成整套方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，充分發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，最終得出結(jié)論。

五、實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育方法與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

科學(xué)方法是人類認(rèn)識(shí)并改變世界的強(qiáng)大武器，也是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容與主要工具。在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平與能力素養(yǎng)起到不可取替的作用。通過(guò)高中生物教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的水平、通過(guò)現(xiàn)象獲得本質(zhì)，挖掘問(wèn)題并進(jìn)一步分析、概括，直到得出結(jié)論并上升到理論高度，最終解決實(shí)際問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循“分析與結(jié)論、觀察與思考、應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)原則，挖掘教學(xué)中的潛在因素，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育方法與訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活（子女與父母的長(zhǎng)像、性格的異同）、對(duì)自然（生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用）的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

總之，素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而高中生物教學(xué)是提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將生物學(xué)置身在科學(xué)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，利于他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀念，這才是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本需求。