淺議新課標(biāo)理念下高中思想政治課復(fù)習(xí)效率的方法探究

我國著名的教育家孔子提倡要“因材施教”。政治課的復(fù)習(xí)也因始終堅(jiān)持這一原則。因?yàn)檎螐?fù)習(xí)課時(shí)有限，所以“如何提高復(fù)習(xí)課效率”就成了一個(gè)必須要思考并且解決的事情。進(jìn)入到期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生各科的作業(yè)量較以往都有加重。如果完全寄托于他們的課外復(fù)習(xí)，肯定不是最好的教學(xué)方法。思想政治課要完成基本理論教育、品德教育、各種能力教育、心理健康教育等任務(wù)，這些任務(wù)的完成大多數(shù)依靠平時(shí)教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)中。高中政治教師能否從學(xué)校自身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)及治理著手，大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高政治課堂復(fù)習(xí)效率，最終將決定著政治高考的成敗。下面我就幾年來高中政治教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)提高高中政治課堂復(fù)習(xí)效率的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

高中學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，比較容易出現(xiàn)概念混淆、對(duì)知識(shí)記憶不深刻的現(xiàn)象，因此，要達(dá)到對(duì)知識(shí)“爛熟于心”，必須進(jìn)行多次的、每次有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。根據(jù)時(shí)間的多少、自我的實(shí)際情況、復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少、難易和知識(shí)的重要性安排時(shí)間，有主次之分，減少復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性和浮躁。一般地說，復(fù)習(xí)可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是瀏覽粗讀，明確知識(shí)輪廓;二是分清主次，精讀攻克重難點(diǎn);三是全面仔細(xì)地讀，掌握知識(shí)全貌，建立知識(shí)體系，特別是知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;四是通過做題查漏補(bǔ)缺，注重發(fā)揮錯(cuò)題的作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效強(qiáng)化;五分類整理，總結(jié)歸納類型題和解題方法、解題思路。

二、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，全面提高解題能力

要想取得較好的成績，必須加強(qiáng)基本技能的針對(duì)性訓(xùn)練，全面提高其解題的能力，尤其要多角度多層次多學(xué)科地分析和研究熱點(diǎn)素材，積極探索命題的切入點(diǎn)，下大功夫提高自己解決應(yīng)用型與實(shí)踐型試題的能力。對(duì)于材料題和論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解大量有關(guān)時(shí)政方面的背景材料;二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要自己重組問題情境，學(xué)著設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的試題;五要自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答案思路及要點(diǎn);六要對(duì)全過程進(jìn)行認(rèn)真的反思，進(jìn)行診斷地評(píng)價(jià)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。只有這樣，才能不斷提高自己的解題技巧和規(guī)范自己的解題思路及其答案等。

三、提高思想政治習(xí)題課的講解效率

理解熟記知識(shí)是基礎(chǔ)，而“記憶”和“訓(xùn)練”相結(jié)合，才能達(dá)到高效鞏固知識(shí)的目的。習(xí)題，許多時(shí)候就是一個(gè)設(shè)置情境、預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的模擬過程，從這個(gè)意義上講，講解習(xí)題，也就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生正確解決實(shí)際問題能力的過程。習(xí)題課就是要針對(duì)在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題給予糾正的過程，通過這個(gè)過程就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，最終實(shí)現(xiàn)加涅索所說的教育課程的重要的最終目標(biāo)──教會(huì)學(xué)生解決問題。與此同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。但是在傳統(tǒng)的習(xí)題講解課中容易出現(xiàn)這樣的問題：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生課上明白，課后再次遇到問題時(shí)不能及時(shí)反映出解決問題的方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做題時(shí)間做出限定，同時(shí)引導(dǎo)其充分運(yùn)用課本的知識(shí)來解決習(xí)題中的問題，提高做題的效率。認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課堂上有針對(duì)性地評(píng)講。

對(duì)于習(xí)題上的問題，課堂上先給予學(xué)生一定的時(shí)間互相幫助解決，一方面可以避免老師花費(fèi)過多課堂的時(shí)間，另一方面，學(xué)生把自己懂得知識(shí)教會(huì)其他同學(xué)，更有助于其加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而對(duì)于大多數(shù)同學(xué)普遍會(huì)存在的問題，老師必須詳細(xì)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

政治教師的觀念要從過去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。多高三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)遇到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，以每章、每節(jié)、每單元的靈魂知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)（如：辨析題、論述題等待主觀性試題），并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。同時(shí)，也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高高三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。

五、要求學(xué)生構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)體系，提高整體思考水平

大家在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)自覺地做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系（框架），以備在高考中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主要內(nèi)容，由三大基礎(chǔ)理論（勞動(dòng)價(jià)值論、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度論、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制論）和六個(gè)基本常識(shí)組成。大家在學(xué)習(xí)過程中，一定要在全面理解的基礎(chǔ)上，將厚書讀薄，按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)三學(xué)科的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高從整體上把握問題的自覺性和有效性。同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的\"拿來主義\".否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

綜上所述，復(fù)習(xí)是一個(gè)自我思考、訓(xùn)練、積累、提高的學(xué)習(xí)過程。提高知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，可以幫助思想政治課程教學(xué)任務(wù)的完成。從教師這一主體來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，立足教材基礎(chǔ)知識(shí)，以多種方式自主構(gòu)建知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生“記憶”與“訓(xùn)練”相結(jié)合，重視習(xí)題訓(xùn)練的效率，同時(shí)給予學(xué)生必要的不同題型的答題方法和技巧的指導(dǎo)。

? h ? ? ?`? ?]? ?不像數(shù)學(xué)計(jì)算那樣有法可依。它要求學(xué)生在訓(xùn)練中有所創(chuàng)新，同樣要要求教師在指導(dǎo)時(shí)有所創(chuàng)新。訓(xùn)練訓(xùn)練，作文教學(xué)當(dāng)然離不開練，學(xué)生的作文能力是在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。如果只是教師大講特講寫作知識(shí)，講得越多對(duì)學(xué)生的害處越大，因?yàn)檫@容易造成寫作短程的條條框框?qū)W(xué)生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就干脆別講，完全放手讓學(xué)生自己去練，讓他們?cè)诿髦刑岣摺＿@又從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，同樣是十分錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練九牛二虎之力指導(dǎo)是十分必要的，這在學(xué)生剛開始寫作文的小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出突出。到了中學(xué)階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)仍然是必不可少的。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是寫前指導(dǎo)還是寫后指導(dǎo)，在課堂上集中講解，盡管省時(shí)省力，效果卻很不理想。于是我想，有沒有一種更加有效的指導(dǎo)方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫作是一種最具有個(gè)性的語文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)采用因材施教的個(gè)別輔導(dǎo)方式。

四、課堂上改進(jìn)作文教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

中學(xué)生對(duì)新鮮事物最感興趣，因此，教師在課堂上指導(dǎo)作文時(shí)可以利用一種恰當(dāng)?shù)男问?，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生心境愉悅地學(xué)習(xí)作文。作文指導(dǎo)課上得生動(dòng)活潑，啟動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，才能使學(xué)生從厭煩上作文課轉(zhuǎn)變到盼望上作文課。

如教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用畫圖的形式，指導(dǎo)學(xué)生寫《我的自畫像》《美麗的秋天》等，讓同學(xué)們先畫畫，然后拿著自己的畫給大家做講解。學(xué)生將會(huì)感到十分有趣，課堂氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來，說話熱情高漲，甚至就會(huì)連一向不發(fā)言的同學(xué)都爭(zhēng)著回答，因此，應(yīng)改變以前傳統(tǒng)的教法，用生動(dòng)、快樂的課堂氣氛激活學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們的寫作情趣。

同時(shí)，作文教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的詞、句、段中，最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，為他們作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。尤其對(duì)差生，哪怕是點(diǎn)滴閃光點(diǎn)或進(jìn)步，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定、表揚(yáng)。因?yàn)槌煽兤狡降膶W(xué)生，往往對(duì)寫作毫無興趣，自卑感強(qiáng)。因此教師在批改他們的日記時(shí)應(yīng)特別留意，只要發(fā)現(xiàn)一句寫得精彩的句子就應(yīng)在晨讀時(shí)間讓他們讀給大家聽，有時(shí)還可以把他們用得好的詞語寫在黑板的積累角里。這樣鼓勵(lì)幾次后，他們就會(huì)從害怕作文到喜歡上作文。

總之，興趣是人們進(jìn)入科學(xué)藝術(shù)境界的導(dǎo)游，是人們事業(yè)成功的重要條件之一。初中階段的作文教學(xué)相當(dāng)重要，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的方法多種多樣，應(yīng)該不拘于一格，只要適用、有效就行。只要廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全面完成語文教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂

[2]《中學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文集》（1989—1991年7月），蔡梓權(quán)，海洋出版社1993年版

[3]朱慕菊《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 2002年6月第1版