新課標(biāo)背景下中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的新趨向

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)一直是中專(zhuān)教學(xué)的難點(diǎn)，且被師生放在次要位置。新課標(biāo)要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平，注重實(shí)踐與具體應(yīng)用，與中專(zhuān)教學(xué)目的不謀而合。中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始向?qū)I(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主題，注重語(yǔ)言實(shí)踐，注重教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新，走出一條特色英語(yǔ)教學(xué)道路。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);中專(zhuān);英語(yǔ)教學(xué)

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)稱(chēng)中專(zhuān)，與普通高中平級(jí)，重視專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，因社會(huì)環(huán)境原因，所收學(xué)生多為學(xué)習(xí)成績(jī)未達(dá)到普通高中錄取線者，學(xué)習(xí)能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力均相對(duì)較差，英語(yǔ)教學(xué)一直是中專(zhuān)教學(xué)的難題。新一輪的基礎(chǔ)教育改革涉及英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)較多，開(kāi)始從普及教育向?qū)I(yè)化教育轉(zhuǎn)變，與中專(zhuān)教學(xué)目的不謀而合。筆者就自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)背景下中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的新趨向提出自己的一些淺見(jiàn)。

1 英語(yǔ)開(kāi)始成為向?qū)I(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，中專(zhuān)教學(xué)蓬勃發(fā)展，中專(zhuān)注重技能培養(yǎng)，在就業(yè)上具有一定比較優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，在世界交流越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，已成為進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易必不可少的技能[1]。盡管大學(xué)亦有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，但因?qū)W生入學(xué)時(shí)年齡已較大，此時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難較大，且因大學(xué)崇尚開(kāi)放式、自由式的教學(xué)模式，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)條件并不理想。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要在短短的大學(xué)四年時(shí)光里完成這些培養(yǎng)目標(biāo)絕非易事，而中專(zhuān)本身即以解決就業(yè)為主要目的，注重技能培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的較明確，相信未來(lái)在中專(zhuān)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并不是夢(mèng)想。隨著國(guó)際交流日益密切，技術(shù)工種日常接觸英語(yǔ)也越來(lái)越頻繁，無(wú)論是產(chǎn)品標(biāo)示、機(jī)械說(shuō)明書(shū)、工廠技術(shù)工程師，都可能以英語(yǔ)形式呈現(xiàn)，具有上進(jìn)心的中專(zhuān)學(xué)生掌握英語(yǔ)的愿望較為迫切。

2 注重學(xué)生為主體，注重語(yǔ)言實(shí)踐

中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，底子薄，僅少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣與愿望較強(qiáng)。教師應(yīng)遵循新課標(biāo)理念，化被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)生為主體，積極激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性[2]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生獲得為中心的實(shí)踐型課堂，教師自身作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者，將書(shū)本內(nèi)容設(shè)計(jì)成為實(shí)踐內(nèi)容，使教學(xué)更真實(shí)、生動(dòng)，鼓勵(lì)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)。

教師還應(yīng)將學(xué)生定位教學(xué)的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者，而不是被監(jiān)督者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)不同教學(xué)風(fēng)格優(yōu)劣，大膽說(shuō)出自己理想中的英語(yǔ)教學(xué)方法，自己的偏好，為英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供參考。

教師應(yīng)煮注重情感交流，中專(zhuān)學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，其中不乏性格叛逆，甚至品行不端者，要實(shí)現(xiàn)建立正常的教學(xué)持續(xù)，達(dá)到理想的情境教學(xué)狀態(tài)，和諧的師生關(guān)系必不可少。教師應(yīng)在端正自身態(tài)度，嚴(yán)于律己，將自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，教師與學(xué)生并不是傳授者與接受者之間的關(guān)系，而是長(zhǎng)輩與晚輩、前輩與后輩的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫穿人文理念，尊重學(xué)生的人格特征，學(xué)會(huì)包容、理解，支持學(xué)生法理范圍內(nèi)的活動(dòng)，獲得學(xué)生的尊重，只有獲得學(xué)生的尊重，才能完成既定的教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

注重引導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)踐證實(shí)填鴨式教學(xué)是一種粗放式教學(xué)，學(xué)生自身能動(dòng)性才是學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的決定性因素，施教之法，重在引導(dǎo)，對(duì)于英語(yǔ)底子薄、學(xué)習(xí)能動(dòng)性差的中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。引導(dǎo)包括課堂引導(dǎo)、日常引導(dǎo)，引導(dǎo)應(yīng)具有科學(xué)性，或開(kāi)題新穎，或內(nèi)容有趣，或目的明確，或充滿懸疑，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，如某日有學(xué)生過(guò)生日，可以生日為引題，進(jìn)行有關(guān)于節(jié)假日、慶祝、接待等內(nèi)容的日常用語(yǔ)教學(xué)，不僅可創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛，使學(xué)生獲得被尊重的感受，還可充分利用現(xiàn)實(shí)事件，創(chuàng)造有利于教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

3 創(chuàng)新中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方法勢(shì)在必行

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，難度較大。新課標(biāo)注重英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新才是中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的唯一出路。

筆者認(rèn)為可行的方法主要包括：①大膽創(chuàng)新，引入多媒體教學(xué)，中專(zhuān)學(xué)生大多數(shù)都對(duì)課本知識(shí)較為厭煩，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)顯然無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣;中專(zhuān)英語(yǔ)課堂氣氛非常沉悶，教師應(yīng)積極引入多媒體，豐富課堂教學(xué)形式;②注重寓教于樂(lè)，英語(yǔ)教學(xué)注重情境教學(xué)、需求教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差并不代表愚笨，中專(zhuān)學(xué)生不乏聰明伶俐之人，且大多思維活躍，活潑開(kāi)朗，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式更易受學(xué)生歡迎，也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;通過(guò)放映英語(yǔ)電影、簡(jiǎn)單的游戲，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形成良好的印象，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;③鼓勵(lì)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)與他人的正常交流，當(dāng)下應(yīng)試教育催生了許多“啞巴英語(yǔ)”者，中專(zhuān)學(xué)生底子薄，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力差，更應(yīng)劍走偏鋒，注重實(shí)質(zhì)性教學(xué)，注重實(shí)效，語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)注重口語(yǔ)化、實(shí)用化，通過(guò)豐富多彩的情景再現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，如電影再配音、英語(yǔ)小品等[3]。

4 小結(jié)

中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)難度大，新課標(biāo)注重英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)指明了道路，即注重專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化培養(yǎng)，注重語(yǔ)言實(shí)踐，要實(shí)現(xiàn)這一目的，便需要中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性的應(yīng)用新的教學(xué)理念、方法、技術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜木蘭.從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：183-184.

[2]付瑜.掌控英語(yǔ)教學(xué)的源頭—新課改下對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的探索[J].考試周刊，2011（21）：450-451.

[3]肖平.多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的有效性[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（1）：22-25.