士官學(xué)員意志力薄弱的表現(xiàn)、成因及對策

【摘要】意志力是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺行動，克服困難的心理過程。由于學(xué)校、社會和自身的生理原因，造成現(xiàn)代學(xué)員意志力薄弱，影響了學(xué)員的發(fā)展。在教育教學(xué)中，通過目標(biāo)導(dǎo)向法、監(jiān)督訓(xùn)練法、挫折訓(xùn)練法、情感激勵(lì)法進(jìn)行疏導(dǎo)，以培養(yǎng)其頑強(qiáng)不屈的意志力。

【關(guān)鍵詞】意志力;薄弱;成因;對策

1 意志力的一般概念

意志力是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺行動，克服困難的心理過程。擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，是一個(gè)人達(dá)到目標(biāo)的過程，獲得成功的必要條件。

心理學(xué)家通常認(rèn)為，意志力既有靜態(tài)的方面，又有動態(tài)的方面。一方面，它是引導(dǎo)人類行動的力量;而另一方面，它又是人們在這些行動中的行為。因此，當(dāng)一個(gè)人能夠在某一事件或一連串事件中表現(xiàn)出極大的決心與力量時(shí)，就會被認(rèn)為擁有很強(qiáng)的意志力（靜態(tài)的）;而他的意志力的特性，需要通過他的決心或行動的力度和持久性來體現(xiàn)出來，這樣，在這一過程中所展現(xiàn)出來的意志力就變?yōu)榱藙討B(tài)的意志力。他的決心也成了引導(dǎo)自我心理的行為。

人的意志力有極大的力量，它能讓人克服一切困難，不論所經(jīng)歷的時(shí)間多長，付出的代價(jià)有多大，無堅(jiān)不摧的意志力終能幫人達(dá)到成功的目的。

但是當(dāng)今的士官學(xué)員由于年齡和生活經(jīng)歷的限制，還不能完全依靠自己的力量去克服困難，不習(xí)慣于為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)而付出艱辛的努力。特別是今天的學(xué)員，絕大多數(shù)是在優(yōu)越的生活條件下成長起來，在他們成長的過程中，獲得了太多的關(guān)注和照料，即使在部隊(duì)鍛煉了幾年，在很多方面也很難獨(dú)立地面對困難，也就是說在某些方面的意志力與以往任何時(shí)候的學(xué)員相比，都顯得薄弱而且不堪一擊。所以，重視培養(yǎng)學(xué)員的意志品質(zhì)，幫助他們漸漸成為堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自制、有韌性的人，顯得尤為重要。

2 意志力薄弱表現(xiàn)

2.1 缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)

古往今來，凡是有不凡成就的人，都會有堅(jiān)強(qiáng)的意志在他的身上體現(xiàn)出來，俗話說;“有志者事竟成”?！爸尽庇兄鞠蚣耙庵緝蓪由钜?，有了明確的志向后更需要有強(qiáng)大的意志力去保持去推動我們不斷地向目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)年周總理為中華之崛起而讀書，朱德、鄧小平等為拯救中華民族而遠(yuǎn)赴歐洲，尋求救國救民之策;曹雪芹遭家世落魄仍筆耕不輟，安徒生屢遭失業(yè)卻不折不撓。所有的這些事例，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們都懷有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，成就了偉大的事業(yè)。

應(yīng)該承認(rèn)，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，目前的學(xué)校教育、家庭教育和社會教育都是以就業(yè)、掙錢為宗旨，學(xué)員們從小就認(rèn)識到要聽家長的話，好好學(xué)習(xí)掌握更多的知識和技能，找個(gè)好工作，掙更多的錢，過上更舒適的生活。當(dāng)自己的奮斗之路遭遇挫折時(shí)，立即變得迷茫，頓時(shí)失去了生活和學(xué)習(xí)的動力，

2.2 注意力不專注

注意是興趣的前提，興趣是獲取知識信息的重要保證。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會看到這樣的一些學(xué)員：語文教員帶著學(xué)員們學(xué)習(xí)了一膾炙人口的詩辭時(shí)，他對詩辭開始感興趣了，立志要作為一位詩人;數(shù)學(xué)教員講述華羅庚、霍金的事跡時(shí)，他又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣;學(xué)校舉辦運(yùn)動會，學(xué)員們奮勇爭先、頑強(qiáng)拼搏，為學(xué)員隊(duì)爭光時(shí)，他又發(fā)誓從明天開始加強(qiáng)體能訓(xùn)練，爭取明年也能參加運(yùn)動會;學(xué)校舉行文藝演出，第二天他就開始學(xué)習(xí)唱歌，希望在今后的某個(gè)場合也能一展歌喉。結(jié)果他幾年下來，做了很多事，付出很多的努力，結(jié)果什么事也沒做成。

2.3 自制力差、缺乏恒心

自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行動以及言語方面的品質(zhì)。自制力強(qiáng)的人，善于克制自己的情緒，抵抗外部或內(nèi)部的干擾，相反，自制力弱的人，則容易走神，紀(jì)律性差，思維反映慢。

在學(xué)習(xí)的道路上，幾乎每個(gè)學(xué)員都制定過計(jì)劃，有的計(jì)劃很科學(xué)、詳細(xì)，但是真正能按照其計(jì)劃堅(jiān)持到底的卻很少。

3 形成原因

3.1 原本家庭的溺愛

家長是孩子成長的第一任教師，也是孩子永恒的老師;家庭既是孩子成長的第一站，又是孩子成長的長久加油站。所以，從某種意義上說，家長對孩子教育至關(guān)重要。從對許多獨(dú)生子女個(gè)案的分析看，意志力薄弱的學(xué)員，其家庭因素、父母的生活行為、教育方法也多數(shù)不令人滿意。一般說來，獨(dú)生子女家長對其子女的過于嬌慣和生活上的百般遷就、養(yǎng)尊處優(yōu)，釀成了子女或性情脆弱、或個(gè)性刁蠻、或唯我獨(dú)尊的后果，這不能不引起學(xué)校和家長的關(guān)注。如果與一些家長進(jìn)行交流時(shí)，可能會遇到有的學(xué)員家長說：我家的孩子在家個(gè)性就倔強(qiáng)，只聽得見好話，不能批評;或者說我的小孩在家就只摸得順毛，摸不得倒毛，就想送到部隊(duì)鍛煉鍛煉，聽到這樣的話，相信我們會哭笑不得。這些孩子就是典型的被溺愛了，他們的意志力就極其的脆弱，當(dāng)遇到批評或者挫折時(shí)就容易崩潰。

3.2 學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想行為導(dǎo)向

軍隊(duì)院校是個(gè)比較特殊的地方，由于自身的職能，與其它地方院校相比具有明顯的特征，其中“相對封閉”、“大量的軍事體能訓(xùn)練”就是軍事院校最顯著的兩個(gè)特征。學(xué)員在校期間的生活、出行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練基本都是由隊(duì)長、教導(dǎo)員按照有關(guān)政策規(guī)定合理安排，某種程度上可以說隊(duì)長和教導(dǎo)員暫時(shí)充當(dāng)了學(xué)員父親的角色。隊(duì)長和教導(dǎo)員在制定政策時(shí)重心的偏向以及平時(shí)教導(dǎo)過程中的語言表達(dá)會潛移默化的影響學(xué)員在生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練三者中的精力的自主分配。我在教學(xué)的過程中了解到有的學(xué)員認(rèn)為：來到軍校最主要還是隊(duì)列、體能訓(xùn)練。當(dāng)問及這個(gè)結(jié)論出自誰口，學(xué)員的回答很一致——“沒人說，自己悟出來的”。學(xué)員為了在學(xué)校有更好的發(fā)展，得到隊(duì)干部的贊許，自然而然地會把精力重點(diǎn)放在訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)方面投入的就比較少，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)員休息、蓄精養(yǎng)銳的過程。

3.3社會環(huán)境的影響

雖然學(xué)員的生活環(huán)境相對封閉，但是也不是生活在真空中，仍然是社會的一份子，因此社會環(huán)境對學(xué)員的影響也不容忽視。

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，一切與世界接軌，形成的結(jié)果是重經(jīng)濟(jì)利益，輕教育;不顧自己的國情，盲目學(xué)習(xí)西方。重經(jīng)濟(jì)利益的結(jié)果是：由兩千多年專制的壓制而轉(zhuǎn)向盲目的宣傳人性、自由、平等，迎合了人們對人性的渴求，宣揚(yáng)人性的自由，宣揚(yáng)叛逆，現(xiàn)已造成了極大的社會問題。

現(xiàn)在的影視作品，正在起著推波助瀾的作用，有些作家大肆宣揚(yáng)叛逆，有些電視劇迎合一些人的心理，教唆年輕人離經(jīng)叛道，影響著年輕人的正常成長。媒體本來應(yīng)該積極地為宣傳黨的方針政策，倡導(dǎo)積極有益、健康向上社會風(fēng)氣，培養(yǎng)年輕人正確的人生觀，可是一些媒體也出現(xiàn)了責(zé)任缺位、道德失范的現(xiàn)象，當(dāng)廣電總局出臺“限娛令”時(shí)，一些人還在那里憤憤不平，加以指責(zé)，這些人受利益驅(qū)使或者是享受感官上的愉悅，不顧自己的社會責(zé)任，嚴(yán)重腐蝕良好的社會風(fēng)氣，對年輕人的健康成長產(chǎn)生了惡劣的影響。

3.4 自身生理原因

學(xué)員身體迅速生長發(fā)育，身型變化，思想活動也隨之變化，導(dǎo)致各方面的欲望加強(qiáng)，分散其在學(xué)習(xí)上本來就不多的注意力，導(dǎo)致其散失堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志。比如說談戀愛。本來隨著生理上的變化，在這個(gè)年齡談戀愛是正常的，但關(guān)鍵是，有的學(xué)員能很好的控制自己、安排自己的各項(xiàng)生活，而有的學(xué)員就失了分寸。這個(gè)過程，也是在一點(diǎn)一點(diǎn)的減弱了他在學(xué)習(xí)上的意志力。

4 培養(yǎng)意志力的策略

4.1 目標(biāo)導(dǎo)向法

也可以叫學(xué)習(xí)榜樣法，通過對榜樣的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，培養(yǎng)他們的意志。中學(xué)生容易受生動形象化教育的影響。所以榜樣的權(quán)威作用，有時(shí)候比批評效果要好。教員可以去自習(xí)課上開展著名人物，模范人物，領(lǐng)袖人物的系列活動，通過學(xué)習(xí)專研，他們的事跡，以作為鼓勵(lì)自己前進(jìn)的動力。

確定不同的目標(biāo)，分步實(shí)施，通過目標(biāo)的分解，你應(yīng)該看到，在前一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)并不太難。比如，在學(xué)習(xí)過程中，瞄準(zhǔn)考上某個(gè)大學(xué)為最終目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，先制定一個(gè)周目標(biāo)和日目標(biāo)，這類目標(biāo)一般沒有考試成績的衡量，標(biāo)準(zhǔn)完全在于自己把握，這類目標(biāo)一般都不太高，但通過日積月累，最后就能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

4.2 監(jiān)督訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法通過教員和學(xué)員隊(duì)隊(duì)干部的有效監(jiān)督，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自制力。每個(gè)人也都會受到外界的誘惑，雖然很多學(xué)員在一開始能夠信誓旦旦，也設(shè)立好目標(biāo)，但是一旦真正實(shí)施起來往往不能堅(jiān)持，比如說有個(gè)學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)影響的誘惑?；蚴且恍┎涣紩挠绊懀荒芎芎玫脑陬A(yù)定的軌道上堅(jiān)持，所以要有教員和對干部的民主監(jiān)督，才能幫助他們克服自制力不強(qiáng)這一弱點(diǎn)。

4.3 挫折訓(xùn)練法

通過以苦鍛志，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員意志的目的。沒有困難，就沒有意志，只有經(jīng)歷不斷的挫折考驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)耐挫力，我們的意志才會提高。我們平時(shí)理解的挫折是指阻撓、失意、挫敗的意思。

挫折是人生中不可避免的，有的人跌倒了能爬起來，有人稍遇挫折便一蹶不振。這就關(guān)系到一個(gè)耐挫力的問題。

生活中，多讓學(xué)員自己處理遇到的問題，鍛煉他們吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們遇到問題不要馬上向教員求助，應(yīng)自己開動腦筋，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)上，教員可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難題讓學(xué)員去思考，解答。通過不斷的以困境和難題來刺激學(xué)員，使得他們養(yǎng)成一種耐挫力，使得他們的意志品質(zhì)不斷完善。

4.4情感激勵(lì)法

情感跟意志有著十分密切的聯(lián)系，當(dāng)人的某種情感對人的活動起到推動或者是支持的作用時(shí)，這種積極的情感便會成為意志行動的動力。生活中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感激勵(lì)的方法，來激發(fā)他們意志的力量。

中國女排是一英雄的集體。平時(shí)的訓(xùn)練科學(xué)刻苦，更在于她們平時(shí)大量的勵(lì)志教育，使她們懂得“振興中華從我做起”;“此時(shí)不搏更待何時(shí)？”的道理。當(dāng)她們在綜合實(shí)力不占明顯優(yōu)勢的情況下，靠著為國爭光的精神，創(chuàng)造了“五連冠”的神話。雅典奧運(yùn)會女排決賽，連負(fù)兩局并不氣餒，第三局對手就差1分就能獲得冠軍的時(shí)刻，團(tuán)結(jié)一心，將對國家和人民的期待化作戰(zhàn)勝對手的強(qiáng)大動力，完成了驚天大逆轉(zhuǎn)。正是她們身上她身上凝聚著一種崇高的使命感，使她們能在關(guān)鍵時(shí)刻咬緊牙關(guān)，戰(zhàn)勝對手，取得勝利。學(xué)員在自己的學(xué)習(xí)活動中注入這種崇高偉大的理想，可以讓自己擺脫一些私人情感的多愁善感和息怒無常，使自己擁有一種“想法”，去激勵(lì)自己的意志力。

怎樣解決后進(jìn)生意志力薄弱問題雖然是一個(gè)復(fù)雜的問題，但是，無論是什么樣的后進(jìn)生，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)他們的問題，找出問題的原因并進(jìn)行分析，寫出計(jì)劃并付諸實(shí)施，就能夠從中獲得很多理論方法。同時(shí)我們還可以把這種理論加以推廣，應(yīng)用到教學(xué)的方方面面。