高職高?？谧g聽力特點與教學(xué)初探

【摘要】聽力在口譯教學(xué)中占有重要地位。本文以高職高專口譯英語教學(xué)為研究對象，首先介紹了口譯聽力的特點，然后對口譯聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的注意力不集中、知識儲備不足及語音識別能力不強(qiáng)的問題，針對這三個問題初步提出了提高聽力能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高職高專;口譯;聽力教學(xué)

隨著對外交流的增強(qiáng)，口譯也越來越重要。聽力能力與口譯質(zhì)量直接相關(guān)，為提高學(xué)生的聽力水平，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)動⒄Z口譯聽力的特點及提高方法。

一、口譯聽力的特點

英語口譯聽力與一般聽力不同。對于一般的聽力，聽者只需聽懂說話者的大致內(nèi)容即可;而口譯聽力難度較高，如語音變體較多，背景知識復(fù)雜。根據(jù)相關(guān)研究，一般聽力教學(xué)與口譯聽力教學(xué)在聽辨方面存在差異，主要表現(xiàn)為：

（一）一般聽力教學(xué)注重聽辨“標(biāo)準(zhǔn)音”，對噪聲干擾、語音部分畸變等現(xiàn)象較不習(xí)慣，而口譯聽力教學(xué)不苛求發(fā)音，以“能懂”為第一目標(biāo)，能以較高的效率進(jìn)行聽辨并完成傳遞信息的任務(wù);

（二）一般聽力教學(xué)中的聽辨并不要求同時完成理解，而口譯聽力教學(xué)則必須同時完成語音聽辨和詞義理解、句層意義理解乃至語段或語篇意義理解，否則無法完成口譯工作;

（三）一般聽力教學(xué)在聽辨時善于“抓”詞語，注意力往往放在語言形式上，而口譯聽力中可以遺忘部分詞語，注意力集中于上下文語篇邏輯和話語內(nèi)容和意義上。

與一般聽力練習(xí)相比，口譯聽力中的聽辨理解至少有以下三個基本特點：一是注意力高度集中的“聽”，即學(xué)生在整個口譯過程中都必須注意力高度集中，否則容易漏掉某些信息;二是“事無巨細(xì)”的全面的聽，即要聽取要點和細(xì)節(jié)，不能偏廢;三是積極的“聽”，即在聽辨的過程中要注意對材料進(jìn)行加工理解。

二、口譯聽力在?？平虒W(xué)中的現(xiàn)狀分析

鑒于口譯的性質(zhì)和特點，口譯聽力不同于一般的聽力。它要求學(xué)生既有較強(qiáng)的聽力水平，又能聽懂各種口音，還要具備一定的文化背景知識。?？坡犃虒W(xué)在課堂教學(xué)中更側(cè)重與實際工作情景的結(jié)合。但高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，知識面廣度欠缺，詞匯量較小，給口譯聽力教學(xué)帶來了困難。以下是教學(xué)中存在的幾個問題：

（一）注意力不集中。聽力過程中，部分學(xué)生注意力不集中，等反應(yīng)過來已經(jīng)漏掉了很多信息，需要較長時間才能進(jìn)入狀態(tài)。大部分學(xué)生在聽力過程中，能夠聽懂短句或短語，但在復(fù)述或翻譯的時候卻只記住少量信息或者根本記不住，而聽篇幅較長的語段時這種現(xiàn)象則更加明顯。

（二）文化背景知識儲備不足。口譯內(nèi)容涉及方方面面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等。而大部分?？茖W(xué)生的知識面相對較窄，如果不熟悉聽力內(nèi)容會使學(xué)生將過多時間放在思考和回憶相關(guān)知識上，或由于知識儲備不足對聽力材料的理解產(chǎn)生偏差，不可避免地會影響到后續(xù)信息的輸入，從而影響整個聽力的速度和質(zhì)量。

（三）對非標(biāo)準(zhǔn)英語語音的識別能力不強(qiáng)。課堂中的英語聽力材料以標(biāo)準(zhǔn)美式或英式英語為主。然而，無論是以英語為母語的人，還是將英語作為官方語言的國家的人，他們講的英語都帶有一定的口音，而學(xué)生接觸的材料大都是標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式發(fā)音。因此，大部分學(xué)生對非標(biāo)準(zhǔn)英語語音的識別能力不強(qiáng)，直接影響口譯聽力的效果。

三、提高英語口譯聽力能力的方法初探

在口譯聽力訓(xùn)練中，最大的難點是聽力理解。要想提高聽力水平，學(xué)生首先要突破理解這一難關(guān)。根據(jù)相關(guān)研究并結(jié)合實際教學(xué)，建議學(xué)生從以下幾個方面入手：

（一）單句練習(xí)與語篇練習(xí)相結(jié)合。

單句訓(xùn)練是指在精聽初期，學(xué)生還未建立正確的記憶意識、筆記意識，選擇一些相對簡單、專業(yè)性不強(qiáng)的聽力材料，既鞏固了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了信心。可以采取以下步驟：先聽錄音，將聽到的句子用英語復(fù)述出來。再聽錄音，將原句翻譯成漢語。然后聽單句，同步跟讀所聽內(nèi)容，將其翻譯成漢語。

語篇練習(xí)是指經(jīng)過一段時間的單句練習(xí)，過渡到用語篇進(jìn)行訓(xùn)練。先聽語段，用英文復(fù)述大意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，提高快速歸納總結(jié)的能力;然后聽語段，用漢語復(fù)述語篇大意，在理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生重組信息的能力;最后，聽語段，同步跟讀，放音結(jié)束后用漢語將其表述出來。

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況穿插進(jìn)行單句和語篇的訓(xùn)練。此外，在英語聽力材料的選擇上，應(yīng)避免只選用BBC、VOA此類標(biāo)準(zhǔn)口音。多找非本族語者或帶有口音材料，有助于習(xí)慣英語的不同變體形式。

（二）“影子跟讀”?！坝白痈x”（Shadowing）是對口譯訓(xùn)練中同步或稍許延時重復(fù)原語或翻譯原語的專項訓(xùn)練的形象說法。它要求學(xué)生在聽材料的同時，以落后于說話人2～3秒的時差用同一種語言將說話內(nèi)容完整準(zhǔn)確地復(fù)述出來，目的是培養(yǎng)口譯者學(xué)生的注意力分配和聽說同步的技能。初學(xué)時可先采取原語重復(fù)的方法，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，可以在原語開始后片刻跟讀。跟讀原語時不只是模仿，還要做到聽說記相結(jié)合。在跟讀完一段聽力材料后，概述其主要內(nèi)容。

（三）廣泛涉獵，補(bǔ)充文化背景知識，培養(yǎng)跨文化交際意識。合格的譯員需要具備廣博的知識和較高的文化素養(yǎng)。學(xué)生平時應(yīng)多積累，搜集各類時效性強(qiáng)、反映時代特點的視聽材料，充實自己的知識儲備，能更好地理解聽力材料。同時，多選用含有廣義文化內(nèi)容的材料來增強(qiáng)自身的跨文化意識，以提高跨文化交際能力。

總之，聽力是口譯教學(xué)的重點，提高聽力能力才能保證口譯質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生掌握合理有效的訓(xùn)練方法，結(jié)合教學(xué)實際，多練習(xí)，就一定能夠提高聽力水平。

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