高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失及應(yīng)對(duì)

【摘要】本文主要對(duì)高校思想政治教育中大學(xué)生個(gè)性需要被忽視、思想政治教育對(duì)象錯(cuò)位、大學(xué)生主體地位被忽視等人文關(guān)懷缺失現(xiàn)象進(jìn)行研究，并探討相應(yīng)得到應(yīng)對(duì)策略，從而為高校思想政治教育水平的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;人文關(guān)懷;缺失;應(yīng)對(duì)策略

人文關(guān)懷是指將人的利益作為根本出發(fā)點(diǎn)，尊重、關(guān)心、肯定、理解并關(guān)注人的基本生活、情感等，從而促進(jìn)人的內(nèi)在價(jià)值的提高，潛能的發(fā)掘，促進(jìn)人的全面發(fā)展。大學(xué)生為思想政治教育的主體，因此在高校思想政治教育中堅(jiān)持人文關(guān)懷對(duì)于解決學(xué)生心理、思想問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素養(yǎng)等提高有著重要作用。

1.高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失

1.1大學(xué)生主體性被忽視

目前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者仍然為主體，而學(xué)生為被動(dòng)接受的對(duì)象，高校教師通過(guò)灌輸?shù)牡姆绞綄⑺枷胝谓逃枷氲冉逃o學(xué)生，通過(guò)輔導(dǎo)員宣傳教育、思想政治道德理論課程等，將理論知識(shí)告知學(xué)生。教師教學(xué)為了完成任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)為了學(xué)分，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程功利化、程序化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，興趣不大，同時(shí)不能理解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)未能夠得到表達(dá)，因此學(xué)生的主體地位被忽視，其自我特點(diǎn)、個(gè)性被制約，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2忽視大學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題

目前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，主要是通過(guò)形式、理論上的宣傳而進(jìn)行，然而學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題并未被關(guān)注及解決。大學(xué)生普遍存在人際交往、感情、就業(yè)、愛(ài)情價(jià)值觀等問(wèn)題，部分貧困生心理問(wèn)題更加嚴(yán)重，不利于高校學(xué)生的發(fā)展，然而高校思想政治教育則關(guān)注度較低，導(dǎo)致學(xué)生未能夠感受到被呵護(hù)、關(guān)心。

1.3教育方法單一，教學(xué)方式枯燥

目前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要為課堂教育，方式單一而枯燥，這就使得思想政治教育的效果較差。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，忽視了情感教育的滲透，大學(xué)生的情感需求及情感心理未能夠得到滿足，大學(xué)生自我情感塑造及培養(yǎng)未能夠被重視。高校未能夠通過(guò)校園文化等給予學(xué)生人文關(guān)懷，忽視了對(duì)大學(xué)生的道德觀念、思想品質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，導(dǎo)致學(xué)生情感、心理及情緒等未能夠被關(guān)注。

2.導(dǎo)致高校思想政治教育人文關(guān)懷缺乏的原因

2.1高校未能夠充分重視人文關(guān)懷作用

高校及教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為思想政治教育工作就是對(duì)學(xué)生的思想觀、政治觀及道德觀進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，而忽視了意志、情感及行為等力量，導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)重視形式而忽視實(shí)際效果，重視理論而輕實(shí)踐，教師只是為了完成任務(wù)，而忽視了學(xué)生受到的真正的啟發(fā)及影響。

2.2理論研究匱乏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的研究理論較少，多是傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)思想政治教育中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀研究資料較少，同時(shí)未能夠透徹的挖掘原因，導(dǎo)致針對(duì)性策略較為缺乏，無(wú)可行性及科學(xué)性的指導(dǎo)理念。而實(shí)踐上，高校教育者在與學(xué)生溝通交流時(shí)，常忽視人文關(guān)懷理念，不注重學(xué)生內(nèi)心情感、個(gè)人飲食的保護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷時(shí)忽視了學(xué)生個(gè)性、感受及自我意識(shí)等。

3.思想政治教育中人文關(guān)懷缺失應(yīng)對(duì)策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

高校教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性，從而促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，在宣傳及滲透思想政治教育時(shí)，需要將“人”作為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)。將學(xué)生的全面成長(zhǎng)作為主要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想、政治、價(jià)值觀進(jìn)行教育，又要關(guān)注學(xué)生情感、心理等。教師在引導(dǎo)時(shí)需要注意學(xué)生個(gè)性的尊重及張揚(yáng)。

3.3豐富思想政治教育人文關(guān)懷的理論

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此高校必須用豐富的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，教育者對(duì)人文關(guān)懷的知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，充分的充實(shí)自身的理論內(nèi)涵及功底，同時(shí)不斷的轉(zhuǎn)變觀念、拓展思維視野等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)性、科學(xué)具體的指導(dǎo)理論。高校教育者要認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的內(nèi)涵，注重關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走出情感、心理的困惑，從而獲得學(xué)習(xí)、生活的幸福感及成就感。

3.4深入大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐操作

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此高校教師在掌握思想政治教育中人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，需要將實(shí)踐操作作為一項(xiàng)重要的方法，教師在工作中要真正的關(guān)心學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，真正的指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決可能面臨的各項(xiàng)心理及思想問(wèn)題。高?？山M織成立心理咨詢室等，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、學(xué)生干部或者學(xué)生自身等作為咨詢?nèi)藛T，高校對(duì)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)，從而使其能夠具有扎實(shí)的心理咨詢技能及知識(shí)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)使學(xué)生能夠培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度，塑造健康的心理素質(zhì)。同時(shí)高校要充分重視社會(huì)、家庭等力量，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、家庭生活的能力。

結(jié)束語(yǔ)

人文關(guān)懷在思想政治教育中的運(yùn)用對(duì)于大學(xué)生德育教育的更好開(kāi)展有著重要作用，是為國(guó)家培養(yǎng)四有新人的有效措施，因此高校及高校教育者需要對(duì)大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷理論及實(shí)踐進(jìn)行不斷的探索，從而真正的關(guān)注、愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面的健康成長(zhǎng)。

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