基于人文關懷的高校思想政治教育實踐探究

【摘要】當前高校在進行思想政治教育時，實效性較差，導致其教育中人文關懷的缺失，導致大學生在理想信念、思想觀念、理論思維、道德修養(yǎng)等多方面存在較大的問題，因此加強高校思想政治教育中人文關懷的探究及實踐，不斷提高思想政治教育有著重要的作用。本文對當前高校思想政治教育中人文關懷的實踐情況進行研究，并對其實踐方法等進行探究。

【關鍵詞】人文關懷;高校思想政治教育;實踐

當前大學生一方面受到應試教育的約束，另一方面同時受到現(xiàn)代社會多元化價值觀念的沖擊，這就導致他們出現(xiàn)行為方式模糊、價值觀念模糊、理想信念失落等先現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的高校思想政治教育傳統(tǒng)模式忽視學生的主體性，導致學生個人主觀能動性被忽視，學生學習興趣不高，同時在面對實際問題時，解決能力較低。黨的十七大報告中明確提出思想政治教育工作的改進及加強，需要注重人文關懷及心理疏導，從而為高校思想政治教育指明了思路。

1.人文關懷在高校思想政治教育中的實踐現(xiàn)狀

1.1人文關懷中思想政治教育取得的成就

近年來，政府及黨相繼出臺較多的政策文件，高校思想政治教育中能夠堅持科學發(fā)展觀的基本要求進行，高校思想政治教育工作者多能夠認識到，思想政治教育應該為人，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，其本質(zhì)上是塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、轉(zhuǎn)化人、完善人的社會性教育活動。較多高校教師在于學生溝通中，能夠以平等的態(tài)度進行，多數(shù)學生明確表態(tài)人文關懷的重要性。高校思想政治教育人文關懷內(nèi)容增加，逐漸豐富。近年來高校能夠關心、關懷、幫助學生，針對學生思想行為中常見的心理需要及實際問題等，對思想政治教育內(nèi)容進行積極的整合，并能夠與學生學習生活實際相結合，開展多種樣式的教育實踐活動。然而不可否認的是當前高校思想政治教育中仍然存在較為突出的人文關懷缺失的表現(xiàn)。

1.2思想政治教育人文關懷缺失的表現(xiàn)

① 部分思想政治教育工作者在人文關懷的理解上存在較大的誤區(qū)，教育者對高校思想政治教育人文關懷內(nèi)容的認識較為片面，思想政治教育是為了人的全面發(fā)展而服務，然而部分高校思想政治教育者則認為思想政治教育主要是為了促進學生生活、學習及就業(yè)需要，而忽視了學生內(nèi)在需求。對學生主體地位的認識存在偏差，思想政治教育中的人文關懷是需要教育者充分的重視學生的主體地位，然而部分思想政治教育者則片面的理解為是“一切以學生需要為本，一切由學生做主”，導致學生在自我發(fā)展中未能夠得到有效的約束，部分學生思想政治素質(zhì)較低。②高校思想政治教育中忽視學生個體性差異的現(xiàn)象仍然存在，思想政治教學為統(tǒng)一教學，這就導致教師在對學生進行教育時，未能夠?qū)W生的能力層次、個體特征、不同背景、心理需求、學習成績等情況充分的了解，在進行教學時，常以統(tǒng)一的、理想化的標準、規(guī)章制度進行工作，導致學生的個體差異被忽視。部分思想政治教育者雖然重視到學生個體差異的作用，然而在工作中僅是對學生進行普通的教育引導，針對性較低，導致學生個性需求無法滿足。③高校思想政治教育人文關懷與學生需求之間存在較大的差距。目前高校思想政治教育人文關懷的內(nèi)容較大程度的豐富，然而學生仍普遍認為當前高校教育內(nèi)容空洞、脫離實際，教材陳舊，無創(chuàng)新性等，不能滿足學生的實際需求。

2.基于人文關懷的高校思想政治教育的實踐探究

2.1充分重視個體作用，建立人人參與的機制

明確學生的主體的地位，對學生在思想道德教育中的主觀能能動性的發(fā)揮充分的重視，基于他們平等自由參與的機會，使他們能夠自我管理、自我認識、自我激勵、自我服務即自我完善，從而使其能夠?qū)W會對他人、對自我、對社會負責，從而實現(xiàn)思想道德教育的目的;引導學生主動參與進思想政治教育教學活動，開展義務勞動、社會服務活動等，組織校園文化建設，使學生能夠正確作出判斷及選擇，實現(xiàn)大學生身心的和諧發(fā)展。

2.2充實教學內(nèi)容，改進教學方法

社會發(fā)展到不同階段，其思想政治教育內(nèi)容不同，這就要求教育者在進行思想政治教育時，要與時俱進，主動發(fā)展，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，表現(xiàn)出鮮明的時代特征，從而滿足思想政治教育的現(xiàn)實性及時代性要求。高校要營造良好的人文氛圍，主義傳統(tǒng)文化精神的培養(yǎng)，同時加強文化之間的融合及交流，培育良好的學術文化，延續(xù)傳統(tǒng)，批判性的吸收，培育學生的創(chuàng)新性意識。

2.3尊重個體差異，實施素質(zhì)教育

在對學生進行思想教育時，需要重視學生個性發(fā)展的層次性，尊重學生個性特點、生活方式、學習方式及支取愛好等，同時在進行思想政治教育過程中，重視社會發(fā)展需要的同時，需要同時重視學生個體發(fā)展的需要。在進行教育時，充分考慮受教育者的個體差異及群體特點點，在制定思想政治教育內(nèi)容、工作時要充分重視學生的個體性差異。

2.4營造和諧的教育環(huán)境

在一定的社會環(huán)境中，人的思想政治能夠受到一定的影響，因此高校要建立良好的社會環(huán)境，從而促進人們思想道德素質(zhì)的形成，對學生產(chǎn)生悟性的感召力，對其行為進行導向及規(guī)范，不斷提高其思想道德素質(zhì)。

結束語

在思想政治教育中堅持人文關懷的作用能夠有效緩解學生的就業(yè)、學習、生活、工作及婚戀等壓力，避免學生各種心理問題的出現(xiàn)，有助于培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才，因此高校及教育者要不斷深入探究人文關懷在思想政治教育中的實踐，從而促進學生更好地發(fā)展。

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