強(qiáng)化思想政治工作中的情感效應(yīng)研究

【摘要】本文從教育心理學(xué)理論入手，對思想政治工作中，情感效應(yīng)的作用進(jìn)行分析，并對當(dāng)前高校思想政治工作中情感教育現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，闡述情感效應(yīng)在思想政治工作中的特殊性、緊迫性等，提出強(qiáng)化思想政治工作中情感效應(yīng)的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】思想政治工作;情感效應(yīng);強(qiáng)化措施

情感是人類特有的心理現(xiàn)象，同時受到遺傳及教育雙方面的影響。二十世紀(jì)60年代，情感領(lǐng)域作為教育目標(biāo)的教育理論逐漸興起，而近年來隨著教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)“以人為本”等，高校思想政治教育中情感效應(yīng)的運(yùn)用已經(jīng)成為教育者需要研究的重要問題。

1.情感效應(yīng)

情感為人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，若個人需要得到滿足，則會對事物形成接納、歡迎的態(tài)度，并產(chǎn)生快樂、喜愛的肯定性情感，然而當(dāng)個人的需要不能得到滿足時，則會對某種事物出現(xiàn)否定、排斥的態(tài)度，并出現(xiàn)悲哀、憂慮等情感，若為積極有益的則為正效應(yīng)，若為消極負(fù)面的則為負(fù)效應(yīng)。從心理學(xué)來說，情感主要包括調(diào)節(jié)效應(yīng)、信號效應(yīng)、感染效應(yīng)、動力效應(yīng)、強(qiáng)化效應(yīng)及遷移效應(yīng)，而上述效應(yīng)則決定了其在思想政治工作中的顯著作用。情感效應(yīng)在思想政治教育中使用具體表現(xiàn)在將情感列入教育目標(biāo)系列之中，重視學(xué)生的情感領(lǐng)域，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、智力獲得的同時重視學(xué)生的內(nèi)在情感發(fā)展，加強(qiáng)師生情感交流。

2.思想政治工作中情感效應(yīng)的運(yùn)用現(xiàn)狀及重要性

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步等均使得高校在教育中將科學(xué)知識作為教育的中心，而學(xué)生的情感需求則越來越無法滿足，學(xué)生在文化水平不斷提高的同時，精神世界越來越空虛，情感越來越壓抑，同時精神感覺越來越迷茫。當(dāng)代大學(xué)生多是在改革開放之后成長起來的一代，物質(zhì)生活條件較為豐富，然而受到西方文化思潮及價值觀等影響，學(xué)生的思想情感交流則越來越貧乏，學(xué)生較快接受新事物、新觀念及新思想的能力雖然較強(qiáng)，然而受到知識結(jié)構(gòu)、年齡及經(jīng)驗(yàn)等多因素的制約，判斷鑒別能力較差，導(dǎo)致其出現(xiàn)價值取向扭曲、理想信念模糊、政治信仰迷茫、社會責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念較差等現(xiàn)象。目前高校在進(jìn)行思想政治教育中主要采取灌注的教育方式，教學(xué)手段呆板、單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這就導(dǎo)致學(xué)生對思想政治工作產(chǎn)生較大的抵觸。

在思想政治教學(xué)中采用情感效應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生對某一事物更為深刻的情感體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生、發(fā)展并強(qiáng)化健康高尚的情感，有助于信息更好的被接受，同時有助于學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，具體而言，情感效應(yīng)在思想政治工作中使用主要有以下五點(diǎn)作用：①熏陶感化作用，在德育教學(xué)中，教師動之以情，曉之以理，將學(xué)生帶入美好的情景中，學(xué)生在教育者創(chuàng)設(shè)的情景中，能夠被各種教育因素所感化。②推動催化作用，在思想政治教育中情感效應(yīng)的作用巨大，既是思想政治道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為思想政治道德信念的催化劑，又是思想政治道德信念轉(zhuǎn)化為思想政治道德行為的推進(jìn)器，能夠?qū)Υ髮W(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治道德產(chǎn)生推動及催化作用。③凈化調(diào)節(jié)的作用，情感效應(yīng)能夠使得學(xué)生主動培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，出現(xiàn)愉快、激動、興奮的情智體驗(yàn)，同時有助于學(xué)生自覺克服悲觀、煩躁、厭惡、痛苦及心神不定等不良情緒，從而有助于學(xué)生主觀能動性的調(diào)節(jié)，學(xué)生能夠愉快的投入進(jìn)學(xué)習(xí)生活中，自覺摒棄不良的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，主動參與各項(xiàng)有益的活動。④引導(dǎo)作用，情感能夠引導(dǎo)行為，教師用期待的情感帶動學(xué)生，學(xué)生在這種情感引導(dǎo)下自覺主動的規(guī)范自身行為。⑤溝通共鳴作用，情感之間的共鳴在教育中有著重要的作用，通過個人的情感對他人產(chǎn)生影響，并最終去影響他人做出某種回應(yīng)或者是行為改變。教師在教育中灌注給學(xué)生愛，以自身高尚的情操去感染影響學(xué)生進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自覺摒棄學(xué)習(xí)生活態(tài)度，建立工作學(xué)習(xí)的信心，主動參與有益的活動。

3.加強(qiáng)思想政治工作中情感效應(yīng)的措施

3.1熟悉情感規(guī)律，改進(jìn)教育措施

教師要主動學(xué)習(xí)心理學(xué)及教育學(xué)等，不斷完善自己的專業(yè)水平，從而熟悉并掌握情感規(guī)律，做好教育工作。在日常工作中要不斷開拓眼界，多了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域尤其是情感教育實(shí)踐與理論的最新成果，結(jié)合實(shí)際掌握學(xué)生的情感要求的特點(diǎn)及內(nèi)容，不斷他提高自身認(rèn)識，擺脫傳統(tǒng)的灌輸模式及說教模式的束縛，更新學(xué)生觀念，有機(jī)結(jié)合認(rèn)知教育、情感教育與啟發(fā)教育，從而為思想政治工作中情感效應(yīng)的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。

3.2曉之以情，加大情感投入，加強(qiáng)師生溝通

教師無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中或者是生活中均需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)理智感、道德感及審美感，以良好的師表形象去感染學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)閯澐值燃壢Υ龑W(xué)生，一視同仁，對于家庭困難學(xué)生，教師可組織學(xué)生做兼職等，為其提供工作信息，開展“勤工儉學(xué)”。教師在課下要與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的心理狀況，及時掌握其物質(zhì)及情感需求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想，及時的化解學(xué)生之間矛盾，愉悅學(xué)生。

3.4營造良好的情感氛圍

教師要滿足學(xué)生的情感需要，就需要為其情感的產(chǎn)生創(chuàng)造客觀環(huán)境，教師可組織學(xué)生多進(jìn)行班級活動、院系活動等，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生營造積極的情感氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中互相感染，逐步升華。

結(jié)束語

在高校學(xué)生思想政治工作中充分發(fā)揮情感效應(yīng)，對于擴(kuò)展思想政治工作，提高思想政治教育的效果，幫助學(xué)生健康成長有著重要的作用，因此高校教育者在思想政治教育中要動態(tài)掌握學(xué)生的情感需求，采取有效措施保證情感效應(yīng)的最大發(fā)揮。

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?分發(fā)? ? ? ? `? ??性，真正讓英語教學(xué)提高其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體技術(shù)輔助英語課堂的知識擴(kuò)展

在英語教學(xué)中，英語教師既要重視語言知識的教學(xué)，又要重視與英語教學(xué)密切相關(guān)的社會文化因素。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入文化背景知識有許多積極的作用。首先，可以讓學(xué)習(xí)者不斷地接觸到英語國家社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識，從而開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。其次，在英語教學(xué)過程中，如果能夠適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些英語國家文化方面的知識，便可以使課堂變得生動，并且給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成一個從語言到文化，再由文化到語言的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們能克服對新知識的恐懼，會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生在課堂上會很活躍，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：課前三分鐘播放導(dǎo)入文化背景知識的短片，其優(yōu)美的畫面及純正的英語易于吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會到英語文化的魅力，更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者掌握語言知識。

總結(jié)

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以極大的提高大學(xué)英語口語課堂的教學(xué)效果。對于英語教育工作者來說，多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用還有很多值得研究和開發(fā)的空間。

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