淺談大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀中雅思化改革

【摘要】本文主要以《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為參照，通過(guò)討論大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀題型的改革方式和題型變化，論述了雅思考試閱讀部分對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀題型的影響，并通過(guò)與雅思考試閱讀部分的對(duì)比來(lái)提出作者對(duì)于考試題型改革的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀;雅思閱讀;題型;改革

CET（College English Test）是我們最權(quán)威的國(guó)家型大規(guī)模英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試，包含大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試。從2006年12月其，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試在閱讀題型上開(kāi)始了一系列的改革措施，引入了西方語(yǔ)言測(cè)試，尤其是雅思考試閱讀部分的出題思路來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試的改革，引入主觀試題來(lái)替代了以往客觀選擇題的局面。這樣的改革在經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐之后，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中起到了非常大的促進(jìn)作用，但同時(shí)也存有一些可以進(jìn)一步提高和改進(jìn)的地方。

一、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀和雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的語(yǔ)言測(cè)試要求

雅思考試作為全球最規(guī)范、最標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)，在其設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求上需要涉及科學(xué)性和合理性。閱讀的文章均來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的科普類(lèi)雜志等公開(kāi)出版物上，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言改編之后變成考題，其真實(shí)性不容置疑。文章中真實(shí)而可靠的語(yǔ)言?xún)?nèi)容保證了考生在面對(duì)考題的時(shí)候不可以有任何虛假的想法，也不會(huì)產(chǎn)生太多游離于事實(shí)之外的太多非科學(xué)性思路，因此考生在給出答案的時(shí)候，唯一可靠的來(lái)源就只能是文章中的內(nèi)容所反映出來(lái)的全部?jī)?nèi)容。因此考生只有在全面讀懂文章所呈現(xiàn)的基本信息的基礎(chǔ)上才能給出正確答案。并且，在加上有時(shí)間限制之后，考生在考場(chǎng)上不僅要讀懂文章，而且要快速給出根據(jù)文章內(nèi)容而得出的答案，這對(duì)考生的語(yǔ)言能力功底是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試是建立在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的基礎(chǔ)之上的。其內(nèi)容在閱讀要求上具體為讀懂國(guó)內(nèi)外英文報(bào)刊，掌握文章中心意思，理解主要事實(shí)的有關(guān)細(xì)節(jié)，能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料;能在閱讀中使用有效的閱讀方法。其測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)是參照了國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)并結(jié)合了我國(guó)大學(xué)生的具體實(shí)際情況而制定的。

在這兩個(gè)不同考試的測(cè)試要求中，我們可以看到在閱讀部分需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力獲取信息上是基本保持一致的，其測(cè)試的基本方向上的一致保證了兩個(gè)考試的基本出題思路上能有共同的地方。

二、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀和雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的題型對(duì)比

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀部分主要為多選項(xiàng)的選擇題，這種題型的初衷是為了測(cè)試考生在讀懂文章內(nèi)容基礎(chǔ)之上，在存有差異的多個(gè)選項(xiàng)中找出和文章意思一樣的正確答案。這種做法在托?？荚囍斜容^常見(jiàn)，也是最早出現(xiàn)在我國(guó)英語(yǔ)測(cè)試體系中的題型。但是，在經(jīng)過(guò)了多年不變的考試之后，考生逐漸能從過(guò)往考題中尋找一些能不依賴(lài)文章內(nèi)容，僅僅只是依賴(lài)四個(gè)選項(xiàng)本身的內(nèi)容就能尋找出正確答案的做法。這種現(xiàn)象反映出了多選項(xiàng)選擇題的弊端，同時(shí)也給予了考試改革的發(fā)展方向。改革的方向必須要保證是考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上才能寫(xiě)出正確答案，這就提出了新的改革思路。不僅僅是題型本身，而且給出的文章也必須同時(shí)做出調(diào)整。因此，就出現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀中的快速閱讀的題型（一篇1200字左右的文章，十道題目）。這種題型在加入了時(shí)間限制之后能很好的要求考生必須快速理解文章信息給出答案，并降低了多選項(xiàng)選擇題的數(shù)量，要求考試必須寫(xiě)出單詞的答案，很好的提升了考試的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀部分內(nèi)容為三篇文章，每篇文章大約1200左右，題目一共40道題，時(shí)間限制為一個(gè)小時(shí)，同時(shí)在文章旁邊會(huì)附有一些圖表來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋和說(shuō)明。在保證了雅思閱讀文章為基本學(xué)術(shù)論文類(lèi)文章的基礎(chǔ)上，對(duì)考生提出了更高的要求是不僅要能從語(yǔ)言上理解文章內(nèi)容，更應(yīng)該從知識(shí)體系上理解文章所呈現(xiàn)的基本信息。如果單純只是從單詞基本理解上來(lái)看文章的話(huà)，雖然很多題目也能給出答案，但是對(duì)文章內(nèi)容是無(wú)法做到清晰理解的，也就不免給出很多錯(cuò)誤答案。這種測(cè)試在文章內(nèi)容上的更高要求保證了測(cè)試的科學(xué)性，同時(shí)也保證了其標(biāo)準(zhǔn)性。并且，在題型設(shè)置上，雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀部分包含有十種不同的題型，分別是標(biāo)題對(duì)應(yīng)題、完形填空題、配對(duì)題、判斷題、表格題、句子填空題、回答問(wèn)題、選擇題、圖形題和流程圖題。從題型的設(shè)置上可以看出其本身所具有的多樣性，每一種題型的做法均與其他題型相區(qū)別，因此要求考試必須針對(duì)不同的題型學(xué)習(xí)不同的做題策略來(lái)輔助做題，其多樣性就保證了學(xué)生不能只是依靠題目本身的漏洞來(lái)給出答案，而只能在讀懂文章基本信息的基礎(chǔ)上來(lái)給出答案。

三、雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀題目的效度與信度分析

語(yǔ)言測(cè)試中效度指測(cè)驗(yàn)所反映出預(yù)定要測(cè)量的事物的程度，也指測(cè)試的推廣度。效度包含內(nèi)容效度、表面效度、觀念效度和反應(yīng)效度等。內(nèi)容效度在其中最為重要，因?yàn)閮?nèi)容效度反映出測(cè)試是否具有代表性、測(cè)試是否全面。語(yǔ)言測(cè)試中信度指其測(cè)試的可靠性，包含歐諾個(gè)用于衡量測(cè)試與研究的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的的信度更多來(lái)源于其多種變化的題型，并通過(guò)其題型的做題策略的不同來(lái)測(cè)試考生的語(yǔ)言掌握程度。

在測(cè)試試題的設(shè)置上，需要有足夠的長(zhǎng)度測(cè)試才能具有一定的信度。在測(cè)試包含50個(gè)題目時(shí)，信度為0.7，當(dāng)題目數(shù)量增加到75個(gè)時(shí)，信度提高到0.78，在此基礎(chǔ)上再增加數(shù)量，信度提高不大。雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的題目數(shù)量為40個(gè)，根據(jù)上述理論，信度接近0.7的標(biāo)準(zhǔn)。并且考生在填寫(xiě)單詞答案時(shí)，所依據(jù)的只能是文章給出的單詞拼寫(xiě)方式，不能做任何更改，因此難度適中。雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試題目數(shù)量多，難易搭配適宜，大部分都是主觀題，考生僅憑猜題得分的可能性很小，與大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀部分的客觀選擇題上的巨大區(qū)別對(duì)比中足見(jiàn)其科學(xué)性與合理性。

四、雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀部分的改革啟發(fā)

在通過(guò)了兩種考試的文章內(nèi)容和題型方式的對(duì)比上，我們能從雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的科學(xué)性與合理性上得到很大的啟發(fā)，需要從這兩個(gè)方面對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀部分的改革指出了更加清晰的方向。首先通過(guò)降低大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀部分客觀選擇題的數(shù)量，增加其主觀題的數(shù)量和多樣性，來(lái)保證測(cè)試考生語(yǔ)言能力的合理性，避免考生在忽略文章內(nèi)容基礎(chǔ)上尋找答案。同時(shí)，增加測(cè)試文章的科普性，盡力選取來(lái)自真實(shí)科普雜志上的文章的改編來(lái)保證考生閱讀文章時(shí)的真實(shí)性，給予考生更多是知識(shí)上的學(xué)習(xí)和啟發(fā)，而不僅僅局限于語(yǔ)言能力上的測(cè)試。

從這兩個(gè)方面上做出努力，在借鑒國(guó)際測(cè)試體系的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，來(lái)完善大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的測(cè)試體系，使其更加符合我國(guó)考生的實(shí)際情況，也更加科學(xué)與合理的測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力。

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-S? V ? lt; ?]? @? an lang=EN-US style='font-size：10.5pt; mso-bidi-font-size：11.0pt;font-family：\"Calibri\"，\"sans-serif\";mso-fareast-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family：\"Times New Roman\";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'gt;Singapore：Longman Pearson Education，2004. ???? 9 ? ? ?]? @? lack'gt;3.4定位職業(yè)教育，靈活辦學(xué)機(jī)制，增加辦學(xué)層次。

生源是民辦高校的生命線(xiàn)，眾多公辦院校實(shí)行學(xué)歷教育，忽略了職業(yè)教育在社會(huì)上的硬性需求，民辦教育要定位在職業(yè)教育，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，拓展辦學(xué)空間，將職業(yè)教育“走出去”實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，和國(guó)外職業(yè)教育院校合作交流。同時(shí)增加辦學(xué)層次，例如針對(duì)高中畢業(yè)生的高職高專(zhuān)，針對(duì)初中畢業(yè)生的技校、中專(zhuān)、五年一貫制大專(zhuān)，針對(duì)社會(huì)人員的成人大專(zhuān)、自考本科等，滿(mǎn)足了社會(huì)上人員對(duì)學(xué)習(xí)的需求，也增加了學(xué)校的生源。