高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀及對策

【摘要】大學(xué)生作為國家經(jīng)濟建設(shè)的重要力量，其是否具有生態(tài)文明對于國家未來經(jīng)濟發(fā)展方向有著重要的意義。大學(xué)生生態(tài)文明綜合素質(zhì)與以往比較出現(xiàn)較大程度的改善，然而仍然存在較大的問題，因此探討高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，并針對存在的問題等給予相應(yīng)的處理對策是高校教育及建設(shè)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明建設(shè);現(xiàn)狀;對策

黨的十七大報告中將構(gòu)建生態(tài)文明社會的偉大戰(zhàn)略明確提出，標(biāo)志著人與自然關(guān)系認(rèn)識上升到新的高度，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為國家及黨重視的重要問題。大學(xué)生作為新時代社會主義生產(chǎn)力的中堅力量，他們的生態(tài)文明觀念直接影響著國家、民族等發(fā)展，本文主要對大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討有效的處理對策。

1高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀

生態(tài)文明是人類社會發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是人類社會的進(jìn)步狀態(tài)，是相對積極、開化、進(jìn)步的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)文明必然成為更為高級的文明形態(tài)而取代，相對于工業(yè)文明，其是人、自然、社會統(tǒng)一和諧的文明形態(tài)。生態(tài)文明是社會文明體系的具體方面，與政治文明、精神文明及物質(zhì)文明等共同形成社會主義文明體系。目前我國高校生態(tài)文明教育取得了一定的成就，這與高校日漸重視生態(tài)文明素質(zhì)有著直接關(guān)系，然而不可否認(rèn)的是高校在生態(tài)文明建設(shè)中亦存在一些問題，具體如下。

1.1高校忽視自身在生態(tài)文明建設(shè)中的作用

教育是改造人的重要途徑，通過理論學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)人們正確的認(rèn)知，之后改進(jìn)自身的行為。社會成員生態(tài)文明素質(zhì)的普及及實現(xiàn)，需要社會各界的力量進(jìn)行整合，結(jié)合教育、管理去實現(xiàn)。生態(tài)文明素質(zhì)的普及是關(guān)系到每一位社會成員和社會整體發(fā)展的重大問題，社會全體成員的參與對于生態(tài)文明建設(shè)有著重要作用。對高校而言，具有重要的引導(dǎo)責(zé)任，而對管理而言，高校與其他社會部門之間共同配合支撐。高校是社會文明的宣傳陣地及重要的誕生地，因此在社會生態(tài)文明體系建設(shè)中，高校需要充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過技術(shù)支持、精神引導(dǎo)及示范引領(lǐng)三個功能指導(dǎo)學(xué)生，加強社會生態(tài)文明建設(shè)的宣傳，將綠色思維滲入學(xué)生教育中，從而體現(xiàn)思想的號召力。高校在進(jìn)行科學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)中時，需要不斷的努力探索能夠推動生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)模式及先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的落實。

1.2管理不嚴(yán)格，重理論，輕實踐

近年來大部分高校開始重視生態(tài)文明教育，并因此進(jìn)行了較多的工作，取得顯著成果。然而高校在對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育時，主要集中在理論方面，而并未指導(dǎo)學(xué)生實際生活中的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生日常生活管理力度較小。大學(xué)生處于人生觀、價值觀、世界觀等形成的重要時期，同時其自制力較差，需要科學(xué)引導(dǎo)，然而受到較多社會因素的影響，目前高校仍然重視智育，而輕視德育教育，大學(xué)生日常行為規(guī)范不能徹底執(zhí)行。高校并未調(diào)查、觀察學(xué)生的日常非法行為，同時高校亦缺乏監(jiān)督行為，導(dǎo)致大學(xué)師生行為習(xí)慣養(yǎng)成較為冷漠，同時社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失，常出現(xiàn)不文明行為。

1.3課堂方式單一

生態(tài)文明教育是指教育工作者運用一定的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育對象更好地享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護意識和相應(yīng)的道德文明習(xí)慣。大學(xué)師生接受生態(tài)文明教育能夠樹立正確的生態(tài)道德觀念，自覺培養(yǎng)生態(tài)道德，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成合理處理人與社會、人與人、人與自然關(guān)系的文明行為。生態(tài)文明教育目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確科學(xué)的生態(tài)文明價值觀，并自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣及行為。然而受到傳統(tǒng)教育的影響，目前國內(nèi)高校生態(tài)文明教育主要集中在課堂，方式較為單一，同時途徑有限，學(xué)生在接受理論引導(dǎo)的時候，缺乏感性認(rèn)知生態(tài)文明的能力，學(xué)習(xí)積極性較低，導(dǎo)致生態(tài)文明教育效果不明顯。

2.改進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明教育的對策

加強大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)同時需要幫助學(xué)生生全面深刻的認(rèn)識，同時需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，高校在教育中應(yīng)該充分的利用自身的理論優(yōu)勢及資源優(yōu)勢，對生態(tài)文明建設(shè)規(guī)律進(jìn)行不斷的探索，將我國當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)作為立足點，不斷擴展大學(xué)生生態(tài)文明教育的途徑及方法。

2.1完善教育體系，豐富課程內(nèi)容

生態(tài)文明教育為綜合性教學(xué)學(xué)科，同時包含生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)等，同時包含生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)美學(xué)等，因此在進(jìn)行生態(tài)文明教育時同時需要相應(yīng)的課程體系進(jìn)行支撐。高校在對課程體系進(jìn)行設(shè)置時，需要堅持科學(xué)完善，不斷創(chuàng)新。例如復(fù)旦大學(xué)本科生通識教育核心課程六大模塊就將“生命環(huán)境與生命關(guān)懷”作為一個模塊，對環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、歷史地理、經(jīng)濟、理論及公共衛(wèi)生等學(xué)科資源進(jìn)行整合。

2.2完善選聘、培養(yǎng)制度，提高教師專業(yè)水平

盡量聘用優(yōu)秀生態(tài)環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師授課，提高教師隊伍的整體水平，同時對教師進(jìn)行培養(yǎng)，可盡量將枯燥的理論性課程轉(zhuǎn)化為生動形象的課程，將愛護環(huán)境等融入課堂中，同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立合理健康的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.3豐富教育內(nèi)容

在建立完善科學(xué)的課程體系的同時，高校需要將社會變化作為依據(jù)，從而對生態(tài)文明教育內(nèi)容不斷完善，與時俱進(jìn)，結(jié)合我國生態(tài)環(huán)境的變化和我國社會發(fā)展的特殊形勢進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新完善，滿足我國生態(tài)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實要求。

2.4增加教育手段，建造良好氛圍

高校同時可培養(yǎng)健康向上的校園文化氛圍，舉辦廢紙回收、大學(xué)生文明論壇、校園環(huán)保大使評選等活動，營造濃厚的氛圍;高?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等手段對學(xué)生進(jìn)行宣傳，通過設(shè)置網(wǎng)站等，滿足大學(xué)生的個性化需求，從而不斷提高大學(xué)生的義務(wù)感及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

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-S? V ? lt; ?]? @? an lang=EN-US style='font-size：10.5pt; mso-bidi-font-size：11.0pt;font-family：\"Calibri\"，\"sans-serif\";mso-fareast-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family：\"Times New Roman\";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'gt;Singapore：Longman Pearson Education，2004. ???? 9 ? ? ?]? @? lack'gt;3.4定位職業(yè)教育，靈活辦學(xué)機制，增加辦學(xué)層次。

生源是民辦高校的生命線，眾多公辦院校實行學(xué)歷教育，忽略了職業(yè)教育在社會上的硬性需求，民辦教育要定位在職業(yè)教育，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，拓展辦學(xué)空間，將職業(yè)教育“走出去”實現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，和國外職業(yè)教育院校合作交流。同時增加辦學(xué)層次，例如針對高中畢業(yè)生的高職高專，針對初中畢業(yè)生的技校、中專、五年一貫制大專，針對社會人員的成人大專、自考本科等，滿足了社會上人員對學(xué)習(xí)的需求，也增加了學(xué)校的生源。