探析新形勢(shì)下高校大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向

【摘要】擇業(yè)價(jià)值取向直接對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生影響，因此對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究探討有著重要的作用。本文首先對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向價(jià)值、內(nèi)涵進(jìn)行分析，之后分析了大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀教育的必然性，并針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值中存在的問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);大學(xué)生;擇業(yè)價(jià)值取向

對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行研究不僅能夠影響大學(xué)生個(gè)人，同時(shí)可對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)及國家等產(chǎn)生較大的實(shí)踐意義，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀是否正確直接影響其未來就業(yè)計(jì)劃、擇業(yè)計(jì)劃及其職業(yè)發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著幫助大學(xué)生正確樹立擇業(yè)觀的責(zé)任，通過新形勢(shì)下高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的研究能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作的開展提供參考。

1.高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀取向

擇業(yè)觀念在當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)中有著基礎(chǔ)性及決定性作用，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、尋找工作的前提，同時(shí)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向能夠反映出其世界觀、人生觀及價(jià)值觀等。新形勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)觀的變化發(fā)展呈現(xiàn)出主體性、時(shí)代性、層次性、選擇性及區(qū)域性等特點(diǎn)。大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向在大學(xué)生擇業(yè)過程中貫穿，而大學(xué)生擇業(yè)過程中又受到大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的影響，二者相輔相成，因此獲得良好的職業(yè)就需要正確的擇業(yè)觀念。通過對(duì)學(xué)者已有的研究觀察能夠發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)價(jià)值取向是指當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、持有的方法以及認(rèn)識(shí)程度與心理傾向等方面進(jìn)行的解釋與描述。

2.新形勢(shì)下高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)及影響因素

新形勢(shì)下，社會(huì)大環(huán)境、用人單位以及大學(xué)生個(gè)人心理所引起的功利性傾向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化以及擇業(yè)觀矛盾性逐漸突出，從社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生個(gè)人成長而言，大學(xué)生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了大學(xué)生思想觀念的重大轉(zhuǎn)變。然而目前高校大學(xué)生舊的擇業(yè)觀基本崩潰，新的擇業(yè)觀念尚未完全建立，這就導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多變、復(fù)雜的特點(diǎn)。

2.1差異性

不同大學(xué)生的價(jià)值觀衡量標(biāo)準(zhǔn)不同，這就導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)過程中價(jià)值取向表現(xiàn)出多重特點(diǎn)。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、周邊社會(huì)環(huán)境影響、中西方文化思想碰撞等均對(duì)大學(xué)生行為、思想轉(zhuǎn)變等產(chǎn)生影響，而這直接影響大學(xué)生思想觀念及價(jià)值取向的重塑。部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮個(gè)人利益、國家利益、社會(huì)利益及集體利益;而部分學(xué)生則充分考慮個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生考慮收入、生活條件及福利條件等。

2.2擇業(yè)心態(tài)更加平衡

大學(xué)生擇業(yè)同時(shí)受到個(gè)人、家庭、群體、社會(huì)心理因素影響及制約，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革不斷推進(jìn)，就業(yè)制度不斷改變等導(dǎo)致大學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)越來越強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)積極面對(duì)，學(xué)生愿意主動(dòng)到農(nóng)村、基層或者西部地區(qū)等接受學(xué)習(xí)及鍛煉，在工作中能夠在基層踏實(shí)工作，正確看待正確對(duì)待“擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”關(guān)系。

2.3選擇多元化

大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在差異，因此他們的擇業(yè)理想亦受到較大的個(gè)體差異，如大學(xué)生多主張先就業(yè)再擇業(yè)，他們認(rèn)為畢業(yè)后短期內(nèi)無需找到穩(wěn)定工作，而是在職業(yè)流動(dòng)中學(xué)會(huì)尋找發(fā)展、抓住機(jī)遇的契機(jī)。政府出臺(tái)系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，部分大學(xué)生自主保護(hù)創(chuàng)業(yè)，并成為老板，完美結(jié)合個(gè)人才能、政策及社會(huì)資源等。

2.4擇業(yè)認(rèn)識(shí)片面性

就業(yè)政策改革、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制不斷深入，用人單位在面對(duì)人才時(shí)根據(jù)自身需要接受，這就導(dǎo)致人才之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)能夠用新的視角認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。然而部分學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向仍然存在一定的片面性，不能夠?qū)ψ晕遗d趣、愛好、能力等進(jìn)行過客觀評(píng)價(jià)，缺乏理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法;部分大學(xué)生在工作中向往所謂的熱門工作，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)扎堆;部分大學(xué)生未能夠全面系統(tǒng)的掌握社會(huì)就業(yè)政策、環(huán)境，對(duì)社會(huì)的了解較少，同時(shí)看法存在主觀性等，導(dǎo)致其忽視社會(huì)供需平衡，最終導(dǎo)致職業(yè)選擇失誤。

3.高校大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素

3.1家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)水平不同，大學(xué)生擇業(yè)觀不同，研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生優(yōu)越感較強(qiáng)，多比較自信，然而部分大學(xué)生缺乏意識(shí)及行為的獨(dú)立性，導(dǎo)致其在工作選擇中忽視自身本意，偏離自己意愿，導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展及選擇受到制約，部分學(xué)生甚至反感及厭惡所選擇職業(yè)。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)社會(huì)關(guān)系亦可引起不同，同時(shí)父母的價(jià)值取向在一定程度上影響學(xué)生的擇業(yè)觀念，一般而言，父母期望值越高，子女進(jìn)修愿望越強(qiáng)。

3.2學(xué)校因素

學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變是的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)、企業(yè)提供需要的創(chuàng)新型人才。高校教學(xué)理念隨著社會(huì)用人單位的需求變化，高校教育已不僅僅是傳授與培養(yǎng)高深理念知識(shí)和文化素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)實(shí)踐性與復(fù)雜技能性，同時(shí)高校更加注重高級(jí)人才培養(yǎng)向普通技能型勞動(dòng)者擴(kuò)展。高校學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向及未來職業(yè)發(fā)展亦有著較大的影響。高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作不同，學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向亦不相同，若高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平較高，則學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向較為科學(xué)完善。

3.3社會(huì)因素

我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制導(dǎo)致了投資主體、經(jīng)濟(jì)成分及利益關(guān)系的多元化，同時(shí)國家經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，導(dǎo)致新舊利益、新舊觀念、新舊制度等撞擊激烈，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，大學(xué)生擇業(yè)觀念受到影響，呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。國家就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向亦有著較大的關(guān)系，是大學(xué)生擇業(yè)的導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鋒.白玲.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].遼寧教育研究，2007，（11）.

[2]張存庫.轉(zhuǎn)型期青年價(jià)值觀的矛盾性及其背景分析[J].中國青年研究，2008（2）.

[3]張穎.當(dāng)前瑟國大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

【摘要】擇業(yè)價(jià)值取向直接對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生影響，因此對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究探討有著重要的作用。本文首先對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向價(jià)值、內(nèi)涵進(jìn)行分析，之后分析了大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀教育的必然性，并針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值中存在的問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);大學(xué)生;擇業(yè)價(jià)值取向

對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行研究不僅能夠影響大學(xué)生個(gè)人，同時(shí)可對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)及國家等產(chǎn)生較大的實(shí)踐意義，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀是否正確直接影響其未來就業(yè)計(jì)劃、擇業(yè)計(jì)劃及其職業(yè)發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著幫助大學(xué)生正確樹立擇業(yè)觀的責(zé)任，通過新形勢(shì)下高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的研究能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作的開展提供參考。

1.高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀取向

擇業(yè)觀念在當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)中有著基礎(chǔ)性及決定性作用，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、尋找工作的前提，同時(shí)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向能夠反映出其世界觀、人生觀及價(jià)值觀等。新形勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)觀的變化發(fā)展呈現(xiàn)出主體性、時(shí)代性、層次性、選擇性及區(qū)域性等特點(diǎn)。大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向在大學(xué)生擇業(yè)過程中貫穿，而大學(xué)生擇業(yè)過程中又受到大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的影響，二者相輔相成，因此獲得良好的職業(yè)就需要正確的擇業(yè)觀念。通過對(duì)學(xué)者已有的研究觀察能夠發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)價(jià)值取向是指當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、持有的方法以及認(rèn)識(shí)程度與心理傾向等方面進(jìn)行的解釋與描述。

2.新形勢(shì)下高校大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)及影響因素

新形勢(shì)下，社會(huì)大環(huán)境、用人單位以及大學(xué)生個(gè)人心理所引起的功利性傾向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化以及擇業(yè)觀矛盾性逐漸突出，從社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生個(gè)人成長而言，大學(xué)生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了大學(xué)生思想觀念的重大轉(zhuǎn)變。然而目前高校大學(xué)生舊的擇業(yè)觀基本崩潰，新的擇業(yè)觀念尚未完全建立，這就導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多變、復(fù)雜的特點(diǎn)。

2.1差異性

不同大學(xué)生的價(jià)值觀衡量標(biāo)準(zhǔn)不同，這就導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)過程中價(jià)值取向表現(xiàn)出多重特點(diǎn)。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、周邊社會(huì)環(huán)境影響、中西方文化思想碰撞等均對(duì)大學(xué)生行為、思想轉(zhuǎn)變等產(chǎn)生影響，而這直接影響大學(xué)生思想觀念及價(jià)值取向的重塑。部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮個(gè)人利益、國家利益、社會(huì)利益及集體利益;而部分學(xué)生則充分考慮個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生考慮收入、生活條件及福利條件等。

2.2擇業(yè)心態(tài)更加平衡

大學(xué)生擇業(yè)同時(shí)受到個(gè)人、家庭、群體、社會(huì)心理因素影響及制約，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革不斷推進(jìn)，就業(yè)制度不斷改變等導(dǎo)致大學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)越來越強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)積極面對(duì)，學(xué)生愿意主動(dòng)到農(nóng)村、基層或者西部地區(qū)等接受學(xué)習(xí)及鍛煉，在工作中能夠在基層踏實(shí)工作，正確看待正確對(duì)待“擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”關(guān)系。

2.3選擇多元化

大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在差異，因此他們的擇業(yè)理想亦受到較大的個(gè)體差異，如大學(xué)生多主張先就業(yè)再擇業(yè)，他們認(rèn)為畢業(yè)后短期內(nèi)無需找到穩(wěn)定工作，而是在職業(yè)流動(dòng)中學(xué)會(huì)尋找發(fā)展、抓住機(jī)遇的契機(jī)。政府出臺(tái)系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，部分大學(xué)生自主保護(hù)創(chuàng)業(yè)，并成為老板，完美結(jié)合個(gè)人才能、政策及社會(huì)資源等。

2.4擇業(yè)認(rèn)識(shí)片面性

就業(yè)政策改革、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制不斷深入，用人單位在面對(duì)人才時(shí)根據(jù)自身需要接受，這就導(dǎo)致人才之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)能夠用新的視角認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。然而部分學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向仍然存在一定的片面性，不能夠?qū)ψ晕遗d趣、愛好、能力等進(jìn)行過客觀評(píng)價(jià)，缺乏理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法;部分大學(xué)生在工作中向往所謂的熱門工作，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)扎堆;部分大學(xué)生未能夠全面系統(tǒng)的掌握社會(huì)就業(yè)政策、環(huán)境，對(duì)社會(huì)的了解較少，同時(shí)看法存在主觀性等，導(dǎo)致其忽視社會(huì)供需平衡，最終導(dǎo)致職業(yè)選擇失誤。

3.高校大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素

3.1家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)水平不同，大學(xué)生擇業(yè)觀不同，研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生優(yōu)越感較強(qiáng)，多比較自信，然而部分大學(xué)生缺乏意識(shí)及行為的獨(dú)立性，導(dǎo)致其在工作選擇中忽視自身本意，偏離自己意愿，導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展及選擇受到制約，部分學(xué)生甚至反感及厭惡所選擇職業(yè)。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)社會(huì)關(guān)系亦可引起不同，同時(shí)父母的價(jià)值取向在一定程度上影響學(xué)生的擇業(yè)觀念，一般而言，父母期望值越高，子女進(jìn)修愿望越強(qiáng)。

3.2學(xué)校因素

學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變是的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)、企業(yè)提供需要的創(chuàng)新型人才。高校教學(xué)理念隨著社會(huì)用人單位的需求變化，高校教育已不僅僅是傳授與培養(yǎng)高深理念知識(shí)和文化素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)實(shí)踐性與復(fù)雜技能性，同時(shí)高校更加注重高級(jí)人才培養(yǎng)向普通技能型勞動(dòng)者擴(kuò)展。高校學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向及未來職業(yè)發(fā)展亦有著較大的影響。高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作不同，學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向亦不相同，若高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平較高，則學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向較為科學(xué)完善。

3.3社會(huì)因素

我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制導(dǎo)致了投資主體、經(jīng)濟(jì)成分及利益關(guān)系的多元化，同時(shí)國家經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，導(dǎo)致新舊利益、新舊觀念、新舊制度等撞擊激烈，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，大學(xué)生擇業(yè)觀念受到影響，呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。國家就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向亦有著較大的關(guān)系，是大學(xué)生擇業(yè)的導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鋒.白玲.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].遼寧教育研究，2007，（11）.

[2]張存庫.轉(zhuǎn)型期青年價(jià)值觀的矛盾性及其背景分析[J].中國青年研究，2008（2）.

[3]張穎.當(dāng)前瑟國大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].東北師范大學(xué)，2010.