基于案例教學法的高職外貿(mào)英語能力教學方法探究

【摘要】外貿(mào)英語課程作為高職商務英語專業(yè)和國際商務的一門重要的必修課，需要得到廣大師生的重視。然而目前高職院校外貿(mào)英語課程存在著很多不足，學生的外貿(mào)英語實際應用能力無法滿足企業(yè)對人才的需要。本文基于案例教學法來探討高職外貿(mào)英語能力教學的方法，以提高高職學生的專業(yè)技能。

【關鍵詞】案例教學法;外貿(mào)英語;教學方法

1、引言

在市場出現(xiàn)巨大外貿(mào)人才缺口的現(xiàn)狀下，各高職院校紛紛開設有關課程，培養(yǎng)外貿(mào)英語人才，以適應社會發(fā)展需要。然而，目前高職院校的外貿(mào)英語課程教學仍存在很多問題，教學方法陳舊，學生無法將知識學以致用，外貿(mào)英語的應用能力較差，培養(yǎng)的學生無法滿足企業(yè)對外貿(mào)人才的需要。針對這個問題，本文試將案例教學法引入高職外貿(mào)英語的教學中，改善外貿(mào)英語的教學方法，培養(yǎng)學生的外貿(mào)英語能力，使學生能夠適應社會發(fā)展的需要。

2、案例教學法含義

有別于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學法要求教師在教學的過程中，以案例為基礎，將案例素材展示給學生，將學生帶入特定情境，讓學生積極討論，對案例進行分析，探討解決方法，培養(yǎng)學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。教師在教學中扮演鼓勵者和引導者的角色。

3、案例教學法的特點

3.1目的明確

通過典型案例，讓學生充分思考、分析，討論解決問題的方法，使學生能夠找到適合自己的思維方法和思考方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.2綜合性強

案例內(nèi)容豐富，能夠讓學生分析各類各樣的問題，同時，由于案例的情況復雜，學生在分析時，除了必須具備相應的理論基礎，還應具有舉一反三，理論聯(lián)系實際，學以致用的能力。案例分析對學生的綜合能力有較大要求。

3.3學生為主

不同于傳統(tǒng)教學模式，案例教學法要求學生為主體，老師指導，讓學生進入案例中的情境，分析案例中的問題，提出解決方法。

4、案例教學法的優(yōu)勢

4.1注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力

傳統(tǒng)的教學方法中，以老師教課，學生聽講為主，老師單方向的向?qū)W生傳授知識，告訴學生應如何做，學生只需將老師教授的知識記住，課堂氛圍乏味無趣，學生的學習積極性不高，在一定程度上影響了教學效果。而在案例教學法中，老師不會告訴學生應如何做，而是讓學生積極思考，努力探求問題的解決方法，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

4.2提高學生的溝通能力

學生在對案例進行了獨自思考后，勢必會與其他學生進行交流，發(fā)表見解。學生為了使自己的觀點、見解易于他人理解，必然會努力提高自身的表達能力。通過交流，學生的溝通能力得到很大鍛煉，同時，學生可以在交流中取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在看到他人的優(yōu)點時，能夠激勵自己努力學習，積極進取，超越他人。

4.3提高學生對知識的運用能力

目前大多數(shù)的師生仍然將知識的掌握作為教學的重點，忽視了學生實際應用能力的培養(yǎng)。而在企業(yè)工作中，知識并不等于能力，只有將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能為企業(yè)創(chuàng)造效益，才能滿足企業(yè)的發(fā)展。在案例教學法中，學生為了分析、討論案例中實際出現(xiàn)的問題，必須熟悉掌握基本知識，同時能夠?qū)⑦@些知識綜合運用，轉(zhuǎn)化為分析問題，解決問題的能力。學生的能力得以提高，可以適應企業(yè)的需要。

4.4縮短與實際外貿(mào)情境的差距

在學校里，學生往往無法體會到企業(yè)中實際的外貿(mào)情境，學生在學習中無法掌握好重點，從而適應性較差。而案例教學法通過對現(xiàn)實中實際案例的展示，建造了與企業(yè)之間的橋梁，使學生盡可能多的了解了外貿(mào)的實際情境，提高了學生對日后的實際工作的適應性，增加了學生的競爭籌碼。

4.5教學相長，提高教師的教學質(zhì)量

在實際教學中，教師既是教師也是學員。教師應在教學中掌控進程，引導學生思考，組織討論，總結(jié)、歸納成果。同時，教師在教學中，能夠發(fā)現(xiàn)教學中的不足，在學生中得到啟發(fā)，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

5、案例教學中應注意的問題

5.1注意案例的選擇

案例質(zhì)量的高低，直接影響學生的學習效果。所以教師應對案例進行精心、嚴格的挑選。挑選、編制一個好的案例十分花費時間，同時編制一個有效的案例需要具備相當高的技能和經(jīng)驗。案例的編排要不斷更新，以適應經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，切不可固守傳統(tǒng)，如果每年的案例都無變化，就做不到與時俱進，無法培養(yǎng)緊跟時代的人才。案例的編排也應有一個由易到難的過程，讓學生不斷提高思考的廣度和深度，不斷學習、創(chuàng)新，提高學生的綜合素質(zhì)。

5.2注意案例教學時間

案例教學法耗時多，消耗的精力多，所以教師應注意開展組織案例教學的頻次，切不可只求數(shù)量，忽視質(zhì)量。過于頻繁的案例教學容易讓學生減少對基礎知識的學習，同時產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒，不利于教學的良性循環(huán)。

6、小結(jié)

社會經(jīng)濟的發(fā)展要求高職院校的教師不斷創(chuàng)新教學方法，為提高學生的就業(yè)競爭力改革教學模式，以適應社會的需求。將案例教學法運用到高職外貿(mào)英語的實際教學中，能夠改善外貿(mào)英語教學的教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，能夠為社會培養(yǎng)具備優(yōu)秀的英語、外貿(mào)能力兼具的復合型人才。

參考文獻：

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